Grete Skjeggestad Meyer

Dosent lærerutdanning, drama

NLA Høgskolen Bergen

55 53 69 63
Send e-post Send e-post

Kontor: Kalfaret P47

Se full profil i Cristin
English

Arbeidsfelt:

{{field.description}} ,

Velg arbeidsfelter(Hold inn ctrl eller cmd for å velge flere kompetansefelt)

Oppdater arbeidsfelt

Dosent&nbsp;i drama 
2021 - 2022: Forsknings&aring;r
2017-2021: Avdelingsleder for Avdeling for l&aelig;rerutdanning
2010 - 2017: Studikeprogramleder for FLU/BLU p&aring; NLA H&oslash;gskolen
2014 - 2018: Medlem av UHR/NRLU sin Programgruppe for revidering av Retningslinjene&nbsp;for Barnehagel&aelig;rerutdanningen.
2017-2018: Medlem av UHR/NRLU sin kunnskapsomr&aring;degruppe&nbsp;for revidering av Nasjonale retningslinjer for kunnskapsomr&aring;det Kunst, kultur og kreativitet.
Fra 2011-2012: Leder for faggruppen &laquo;Kunst, kultur og kreativitet&raquo;, under Rammeplanutvalget for ny barnehagel&aelig;rerutdanning. Utviklet og formulerte l&aelig;ringsutbyttebeskrivelser for kunnskapsomr&aring;det(KO) til Nasjonale retningslinjer. 
&nbsp;
 
&nbsp;
2004 - 2010: Koordinator for FLU p&aring; NLA H&oslash;gskolen
1979 - 1991: Styrer i Nykirken Menighets Barnehage
&nbsp;

FoU og publikasjoner: Oppdater publikasjoner Meyer, G.S. & & Gjesdal, B.E. (2024, in press). Digital danning i barnehage og grunnskole i Norge og Danmark. En scoping-oversikt. I M.S. Dahle & G.S. Meyer (Red.) (2024, in press). Danning i digitale praksiser. Digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid. Fagbokforlaget. Dahle, M.S. & Meyer, G.S. (2014, in press). Digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid. I M.S. Dahle & G.S. Meyer (Red.) (2024, in press). Danning i digitale praksiser. Digital danning i barnehage, skole, hjem og fritid. Fagbokforlaget. Meyer, G.S., Reigstad, I., & Serikova, L. (2023). Students in Early Childhood Teacher Education and their first experience with Problem-Based Learning: A Comparative Study from the perspective of students in Kyrgyzstan and Norway. Journal og Problem Based Learning in Higher Education 11(3). 25-43. <a href="https://doi.org/10.54337/ojs.jpblhe.v11i3.7527">https://doi.org/10.54337/ojs.jpblhe.v11i3.7527</a> Meyer, G.S., & Reigstad, I. (2023). Strengthening leadership skills through embodied learning in Early   Childhood Teacher Education. Nordisk barnehageforskning, 20(1). <a href="https://doi.org/10.23865/nbf.v20.292">https://doi.org/10.23865/nbf.v20.292</a>   Meyer, G.S. (2023). Hva er opplevelse? En vitenskapsfilosofisk tilnærming til estetisk opplevelse i barnehagelærerutdanningen i I. M. Torjussen & U.S. Goth (Red.). Verdier, holdninger og kompetanseutvikling i et utdanningsperspektiv. Fagbokforlaget. pp. 53-69 <a href="https://doi.org/10.55669/oa211003"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; font-family: Arial, sans-serif; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">https://doi.org/10.55669/oa211003</a> Meyer, G.S. (2019). Alt og ingenting – INTRO som utviklingsarbeid i personalgruppen. I Møen, I-L & Thoresen, E. (Red) (2019). Kunstpedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. Bråten, I. og Meyer, G.S. (2019). Det magiske vinduet – et utviklingsarbeid om film og lek. I Møen, I-L & Thoresen, E. (red) (2019). Kunstpedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. Meyer, G.S. og Bråten, I. (2019). From play to media: A physical approach to digital media. In Gray, C. and Palaiologou, I (Eds.) (2019). Early Learning in the Digital Age. London: Sage Publications. Meyer, G.S. & Eilifsen, M. (2017). The challenges of creativity in Norwegian Early Childhood Teacher Education. Forskningsartikkel i European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ) nr.2, 2017. Routledge. Eilifsen, M og Meyer, G.S. (2014). Å skape rom for kreativitet. i Eilifsen M. (Red.)(2014). På kryss og tvers. Muligheter ved flerfaglig arbeid i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Meyer, G.S. og Reigstad, I. (2014). Microteaching – pedagogisk ledelse og kroppslig erfaring. i Eilifsen M. (Red.)(2014). På kryss og tvers. Muligheter ved flerfaglig arbeid i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Meyer, G.S. (2013). INTRO som undervisningsmetode, med opplevelse som startpunkt for læring. i Uniped, nr. 4/2012.  Meyer, G.S. (2011). Betydningen av den kreative kaoskraften. i Første Steg, nr.4/2011 Meyer, G.S. (2001). Ny teaterformidling i klasserommet. Et kortvarig blaff eller en formidlingsmodell med livets rett? Hovedfagsoppgave ved Universitetet i Bergen, Institutt for kulturstudier og kunsthistorie. Meyer, G.S. (1991). Nykirken Menighets Barnehage, 1891 – 1991. Bergen: Nykirken Menighet. Meyer, G.S. (1990). Krig - fred: Et dramaopplegg for barnehagen. I Braanaas, N. (red.)(1990). Dramafaget i barnehagen og småskolen. Oslo: Landslaget Drama i skolen. (ISBN 82-90975-00-7)

Utdanning: Oppdater utdanning   2016                   Godkjent førstelektorkompetanse, 01.05.2016 2001                   Cand. philol. i teatervitenskap, Universitetet i Bergen   1989                   Teatervitenskap mellomfag, Universitetet i Bergen   1987                   Teatervitenskap grunnfag, Universitetet i Bergen   1986                   Dramapedagogikk, årsstudium, Høyskolen i Bergen   1979                   Musikkpedagogikk, årsstudium, Høyskolen i Bergen   1978                   Førskolelærerutdanning, Sørlandets Barnehagelærerskole,  Kristiansand

Undervisning: Oppdater undervisning Underviser primært i barnehagelærerutdanningen innenfor drama, pedagogisk ledelse og om barn og medier. Spesialfelt: INTRO - som undervisningsmetode og -form, med estetisk opplevelse og kunstfaglige uttrykk som startpunkt for læring Kroppslig læring (embodied learning) knyttet til utdanning i pedagogisk ledelse og veiledning, ved bruk av undervisningsmetoden Microteaching Devising-prosesser i arbeid med barn og film Problembasert læring (PBL) Visuell kommunikasjon   Internasjonale oppdrag: 2021: Holdt online workshops om estetiske læringsprosesser for ansatte ved barnehagelærerutdanningen på University of Central Asia (IUCA), Krigisistan. 2014 - 2019: Masterclasses i Problem-based Learning (PBL) ved University of Central Asia (IUCA), Krigisistan, samt opplæring av vitenskapelig ansatte i bruk av PBL.

Formidling: Oppdater formidling Deltatt på mange nasjonale og internasjonale konferanser med paperpresentasjoner, som på FOU i praksis, IDEA (International Drama in Education Association), IDIERI (International Drama in Education Research Institute), <span lang="EN-GB" style="line-height: 115%; font-family: 'Verdana',sans-serif; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-fareast-language: EN-US; mso-ansi-language: EN-GB; mso-bidi-language: AR-SA;">IHRSC (International Human Science Research Conference), EECERA (European Early Childhood Education Research Association) og den nordiske Drama Boreale.   Har holdt kurs for Drama- og teaterpedagogene om INTRO  Holdt foredrag på ulike høyskoler om temorganisert førskolelærerutdanning og om INTRO som undervisnings- og læringsmetode. Hatt innledninger og foredrag på UHR LU

Prosjekter: Oppdater prosjekter Medlem av forskergruppene: "Barn, medier og livssyn" (nestleder) "Problembasert læring (PBL) i lærerutdanningen"   Rapporter:   Meyer, G.S. (2016). Utviklingen av INTRO som undervisningsmetode i førskolelærer- og Barnehagelærerutd. ved NLA Høgskolen. Rapport fra FOU-prosjekt 1999 – 2015, NLA.             Meyer, G.S. (2022). Utvikling av Nasjonale retningslinjer for BLU og veien til lokale programplaner, 1999-2021. NLA høgskolen. Meyer, G.S. (2022). Utvikling av Problembasert læring (PBL) i norsk og kirgisisk barnehagelærerutdanning, 1999-2022. NLA høgskolen.       DIKU-prosjektet Eurasia, et samarbeid med IUCA (International University of Central Asia) i Tokmok, Kirgisistan. Undervisning og veiledning knyttet til problembasert læring (PBL), som studentaktiv læringsform og estetiske læringsprosesser.