Jostein Sæther

FoU og publikasjoner

Oppdater publikasjoner

<span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">S&aelig;ther, J. (2023).&nbsp;<span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">Fact-value discourses in 19 analyses of <span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">genetics in biology textbooks: A critical review.&nbsp;Nordic Studies in Science Education, 19 (2), 148-163. <a href="https://journals.uio.no/nordina/article/view/9620">https://journals.uio.no/nordina/article/view/9620</a>
S&aelig;ther, J. (2020). Ei framtid for pedagogisk psykologi etter "den eksistenspedagogiske kritikken"? I: T. S&aelig;vi og G. Biesta (red.), Pedagogikk, periferi og verdi (s. 21-38). Bergen: Fagbokforlaget.
S&aelig;ther, J. (2019). Three perspectives on the science-religion issue in science education: Interdisciplinarity, value or ideology orientation and responsible personalization. I: B. Billingsley, K. Chapell og M. Reis (red.), <span style="background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position-x: 0%; background-position-y: 0%; background-size: auto; times new roman&quot;serif;background-attachment: scroll;">Science and religion in education <span style="background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position-x: 0%; background-position-y: 0%; background-size: auto; times new roman&quot;serif;background-attachment: scroll;">(s. 153-167).<span style="background-clip: border-box; background-origin: padding-box; background-position-x: 0%; background-position-y: 0%; background-size: auto; times new roman&quot;serif;orphans: 2; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-attachment: scroll; word-spacing: 0px;"> Springer.
S&aelig;ther, J. (2018). Naturfag i m&oslash;te mellom tru og vitskap. Pedagogiske prinsipp og didaktiske modellar. I: N. Skrunes, G. Hages&aelig;ther og B. Kvam (red.), Kristne grunnskoler. Begrunnelse - innhold - handlingsrom (s. 129-162). [Oslo]: Cappelen Damm Akademisk / Kyrkjefagleg Profil, H&oslash;gskulen i Volda. &nbsp;
&nbsp;
S&aelig;ther, J. (2016). Er pedagogisk psykologi pedagogikk? - Norsk faghistorisk tilbakeblikk og aktuell kommentar. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 100(2), 77-88.
S&aelig;ther, J. (2015). Kva er &lsquo;eksistens og pedagogikk&rsquo;? - Konkrete eksempel. I: P. O. Brunstad, S. M. Reindal og H. S&aelig;verot (red.), <a href="http://www.universitetsforlaget.no/nettbutikk/boker%7C%7Cboker-som-kommer%7C%7Ceksistens-pedagogikk-uf.html">Eksistens &amp; Pedagogikk. En samtale om pedagogikkens oppgave</a>. Oslo: Universitetsforlaget.
Saether, J. (2012) Moral and democratic education in the context of science education. What are the implications for teacher education? I: D. Alt &amp; R. Reingold (red.), <a href="http://www.springer.com/education+%26+language/book/978-94-6091-837-7" target="_self">Changes in teachers&rsquo; moral role. From passive observers to moral and democratic leaders</a> (s. 181-200). Rotterdam: Sense Publishers.
S&aelig;ther, J. (2011). Norsk pedagogisk faghistorie. Utdrag fr&aring; formidling, forsking og debatt. Bergen: Fagbokforlaget. [257 s.].
S&aelig;ther, J., og Wivestad, S. (2010). Utdanningsvitskap som omgrep og trend. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 94(1), 5-16.
S&aelig;ther, J. (2008). Psykologisk pedagogikk &ndash; eit bidrag til menneskekunnskap og personlegdomsutvikling i pedagogikkstudium og l&aelig;rarutdanning? I: B. Kvam, S. Rise og J. S&aelig;ther (red.), Danning og personlighetsutvikling i l&aelig;rerutdanning og l&aelig;reryrke (s. 219-240). Oslo: Gyldendal Abstrakt Forlag.
Kaldestad, O., Reigstad, E., S&aelig;ther, J., og S&aelig;thre, J. (2007). Verdimedvit i pedagogisk verksemd &ndash; eit m&aring;l i seg sj&oslash;lv eller berre ein reiskap for &aring; fremja l&aelig;ring. I: O. H. Kaldestad, E. Reigstad, J. S&aelig;thre og J. S&aelig;ther (red.), Grunnverdier og pedagogikk (s. 9-24). Bergen: Fagbokforlaget.
S&aelig;ther, J. (2003). <a href="http://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1024003702528" target="_self">The concept of ideology in analysis of fundamental questions in science education</a> &ndash; A review with selected examples from Norwegian curricula and textbooks. Science and Education, 12(3), 237-260.
S&aelig;ther, J. (2003). Questions to be asked and categories to be used in meta-analysis of educational psychology as a field of research. The case of Norway 1990-2001. Rapport nr.1/2003. Bergen: NLA-forlaget. [78s + vedlegg].
S&aelig;ther, J. (2000). Helga Eng og den pedagogiske psykologien. I: E. Buk-Berge, T. Harbo og F. Hjardemaal (red.), Pionerer i norsk fagpedagogikk. Helga Eng og Einar H&oslash;ig&aring;rd p&aring; n&aelig;rt hold (s. 101-123). Oslo: Didakta Norsk Forlag AS.
S&aelig;ther, J. (1998). Pedagogisk psykologi i undervisningsfaget pedagogikk. - Systematisk skisse. L&aelig;replan-, l&aelig;rebok- og debattanalyse i norsk l&aelig;rarskulepedagogikk 1938 - 1974. Bergen: NLA-forlaget. [Trykt versjon av dr.philos. avhandling, 499 s. Samandrag <a href="http://www.fagsider.org/js/samandra.htm">her</a>.]
S&aelig;ther, J. (1998). Grunnskulens naturfag som ideologiberande fag - Tilbakeblikk og aktuelle grunnlagssp&oslash;rsm&aring;l. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, s. 363-374. [Utvida versjon <a href="http://www.fagsider.org/js/grunnsku.htm">her</a>].
S&aelig;ther, J. (1997). Holdningdanning og menneskesyn. Synspunkt i pedagogisk-psykologisk teori. Bergen: NLA-forlaget. [135 s.]

Utdanning

Undervisning

Formidling

Oppdater formidling

Til debatten om pedagogikk som masterfag i grunnskulel&aelig;rarutdanninga:
<span lang="NO-NYN" style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 11pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: NO-NYN; mso-fareast-language: NO-BOK; mso-bidi-language: AR-SA;">S&aelig;ther, J. (2016). Ikkje bra &aring; ekskludere pedagogikkfaget som masterfag fr&aring; l&aelig;rarutdanninga. <span style="line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; font-size: 11pt; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: NO-BOK; mso-fareast-language: NO-BOK; mso-bidi-language: AR-SA; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><a href="https://www.utdanningsnytt.no/debatt/2016/mars/ikkje-bra-a-ekskludere-pedagogikkfaget-fra-lararutdanninga/" target="_blank">https://www.utdanningsnytt.no/debatt/2016/mars/ikkje-bra-a-ekskludere-pedagogikkfaget-fra-lararutdanninga/</a>

Prosjekter

Jostein Sæther

Arbeidsfelt: