Forkunnskapskrav

Opptakskravet til søkere på Naturfag 2 er generell studiekompetanse samt Naturfag 1 eller tilsvarende utdanning innen Naturfag med et omfang på minst 30 studiepoeng. For de som søker opptak til en årsenhet i Naturfag (Naturfag 1 og Naturfag 2) er opptakskravet generell studiekompetanse.

Se ellers programplan.

Relevans i studieprogrammet

Valgfritt relevant emne i grunnskolelærerutdanningen 5-10. Emnet kan tas som enkeltemne.

Innledning

I naturfag 2 arbeides det med naturfagdidaktiske og naturfaglige tema som er relevante for alle som skal undervise i naturfag på trinnene 5-10 i grunnskolen. Naturfag 2 gir dypere innføring i naturfagene og presenterer måter å arbeide på som hjelper elevene til å utvikle forståelse og motivasjon for naturfaglige emner.

Læringsutbytte

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• Har kunnskap om fagdidaktisk forskning om undervisning og læring i naturfag med fokus på progresjon og dybde i begrepsdanning, kritisk tenkning og argumentasjon
• Har bred kunnskap om utforskende arbeidsmåter og videreutvikling av egen og elevenes kompetanse i å arbeide utforskende
• Har omfattende kunnskap om plante- og dyrearter i norsk natur, og om hvordan et økosystem forandrer seg gjennom året
• Har kunnskap om naturlige og menneskeskapte suksesjoner og forståelse for hvordan dette virker inn på det biologiske mangfoldet
• Har en helhetlig forståelse av prinsippene og mekanismene bak evolusjon og evolusjon som grunnlag for moderne biologi
• Har utdypende kunnskap om ulike celletypers struktur og funksjon (bl.a. celleånding) og grunnleggende genetikk og bioteknologi
• Har kunnskap om struktur og funksjon til nervesystemet, hormonsystemet og immunforsvaret i menneskekroppen
• Har kunnskap om menneskets utvikling fra unnfangelse til fødsel, og om puberteten
• Har kunnskap om planters struktur og fysiologi (bl.a. fotosyntesen)
• Har kunnskap om organiske stoffklasser og næringsstoff, og utdypende kunnskap om hovedtyper av kjemiske reaksjoner
• Har kunnskap om betydningen av organisk og uorganisk kjemi i naturfaglige prosesser og i miljøsammenhenger
• Har kunnskap om Newtons lover i relasjon til legemets stabilitet og bevegelse med konstant akselerasjon i én og to dimensjoner
• Har grunnleggende kunnskap om radioaktiv stråling
• Har kunnskap om fenomen utenfor solsystemet og om hvordan universet har oppstått og utviklet seg, inkludert stjernenes livsløp
• Har inngående kunnskap om ulike fornybare og ikke-fornybare energikilder, samt samfunnsmessige, miljømessige og etiske problemstillinger knyttet til disse
• Har helhetlig kunnskap om bærekraftig utvikling og hvordan mennesker gjennom naturvitenskap og teknologi (inkludert bioteknologi) påvirker samfunn og miljø
• Har kunnskap om teknologi knyttet til andre naturfaglige tema og samfunnsmessig kontekst

Ferdigheter

Studenten

• Kan tilrettelegge praktisk og teoretisk undervisning i naturfag og teknologi som gir god progresjon mellom ulike trinn og ved ulike elevforutsetninger
• Kan veilede elevene i å utføre målinger og beregninger, anvende relevant utstyr og gjennomføre aktiviteter med nødvendige sikkerhetstiltak
• Kan utøve en helhetlig vurderingspraksis i naturfag og tilrettelegge undervisning med vekt på grunnleggende ferdigheter og tilpasset opplæring
• Kan finne, vurdere og henvise til naturvitenskapelig og naturfagdidaktisk forskning, informasjon og fagstoff som er skrevet på både norsk og engelsk, og anvende dette i undervisning og i samtale med kolleger  
• Kan bruke og utvikle programmer som løser eller simulerer naturfaglige problemstillinger
• Kan gjennomføre en integrert naturfagundervisning og benytte naturfag som regifag i aktuelle tverr-/flerfaglige sammenhenger, inkludert teknologi, pubertet og seksualitet og bærekraftig utvikling

Generell kompetanse

Studenten

• Kan drøfte egen rolle, praksis og utviklingsmuligheter som naturfaglærer
• Kan drøfte relevante fagetiske problemstillinger

Innhold

Emnet gir en fordypning i naturfagene, herunder fysikk, kjemi, biologi, astronomi, og i naturfagdidaktikk. Bærekraftig utvikling og teknologi inngår som tverrfaglige tema. I naturfagdidaktikk fokuseres det på refleksjon rundt elevaktiv læring av teoretisk og praktisk naturfag, læringsteori og bruk av modeller. Motivasjon, holdninger, etikk og verdispørsmål er også sentralt. Studentene skal gjennomføre et naturfagdidaktisk prosjekt som gir videre opplæring i naturvitenskapelig metode. Arbeid med vitenskapelige forskningsartikler gir også metodekunnskap. Emnene vektlegges slik det er relevant for undervisning og læring på 5.-10. trinn, og grunnleggende ferdigheter, tilpasset opplæring og vurdering er i fokus.

Arbeids- og undervisningsformer

Arbeidsformene er praktisk arbeid i laboratorium og felt, ekskursjon, prosjektarbeid, forelesninger og nettleksjoner, selvstudium, utarbeidelse av rapporter og bruk av digitale læremidler og ressurser.

Arbeidsomfang

Arbeidsmengde for student: ca. 900 timer

Arbeidskrav

Følgende obligatoriske arbeidskrav må gjennomføres:

• Ekskursjon til ulike naturområder: inntil tre dager, med skriftlig rapport
• Årstidsregistrering: Feltobservasjoner gjennom fire årstider, med skriftlig rapport
• Praktiske øvinger i Kropp og helse: halv dag, med skriftlig rapport
• Praktisk arbeid i Teknologi: halv dag, med produktrapport
• Praktiske øvinger i Kjemi: én dag, med skriftlig rapport
• Praktiske øvinger i Fysikk: én dag, med skriftlig rapport
• Skriftlig oppgave om bærekraftig utvikling
• Presentasjon av fagdidaktisk litteratur: Skriftlig sammendrag og muntlig framføring
• Praksisprosjekt: Skriftlig rapport og muntlig framføring.
• Det er krav om frammøte og aktiv deltagelse som angitt i undervisningsplanen.

Skriftlige innleveringer kan være individuelle eller gruppeoppgaver.

Nærmere opplysninger om arbeidskravenes innhold og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i undervisningsplanen for faget ved studiestart. Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.

Vurderingsuttrykk arbeidskrav

Godkjent / Ikke godkjent

Avsluttende vurdering

• Muntlig eksamen. Varighet: 30 minutter.

Eksamen er individuell med forberedelsestid.

Vurderingsuttrykk avsluttende vurdering

Muntlig eksamen vurderes med gradert karakter fra A - F, der F er ikke bestått.

Tillatte hjelpemidler

Periodesystemet, kalkulator uten grafisk display, formelsamling i fysikk, LK20

Eksamensspråk

Norsk. Andre språk kan godkjennes etter søknad.

Praksis

For studenter i grunnskolelærerutdanningen: Se plan for praksisstudiet i grunnskolelærerutdanningen for trinn 5-10. 

For studenter i årsstudiet: Se studieplan.

Evaluering av emnet

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen

Andre bestemmelser

Studenter betaler for utgifter til ekskursjon og forbruksmateriell. Det er krav om alminnelig god fysisk og psykisk helse for å delta på naturfagekskursjonen.

Tilbys som enkeltemne

Ja

Litteratur og faglige ressurser

Book

Norske naturtyper : økologi og mangfold
Bjerkely, Hans Jan, Oslo, Universitetsforl, 39, cop. 2018, isbn:978-82-15-02896-5,
Sider: 191-230

Book

Biologi for lærere : naturfag i grunnskolelærerutdanninga
Grindeland, John Magne, Staberg, Ragnhild Lyngved; Tandberg, Cato, Oslo, Gyldendal, 292 sider, 2020, isbn:978-82-05-51228-3,
41-64, 175-328, 340-372, 421-507

Article

Nettleksjon: Økologi og evolusjon del 1
Ladstein, Sigve, NLA Høgskolen, 2006, 1-27,
27 sider

Article

Nettleksjon: Økologi og evolusjon del 2- med fokus på virus og bakterier
Ladstein, Sigve, NLA Høgskolen, 2006, 1-10,
10 s.

Article

Nettleksjon: Genetikk og genteknologi
Ladstein, Sigve, NLA Høgskolen, 2006, 1-19,
19s.

Book

Vegetasjon i norsk skog : vekstvilkår og skogforvaltning
Larsson, John Y., Svein M Søgnen (1950-), Oslo, Landbruksforl, 40 s., 2003, isbn:8252926797,
Sider: 9-49. (Resten av boka som ressurs ved vegetasjonsklassifisering).

Article

Nettleksjon: Barne- og ungdomsseksualitet
Nordvoll, Torbjørn, NLA Høgskolen, 2006, 1-15,
15 sider

Book

Innføring i kjemi for lærere Bind 1
Kvivesen, Mona, Karlsen, Solveig; Olufsen, Magne, Oslo, Universitetsforlaget, 33 sider, Bind 1, [2020], isbn:978-82-15-03725-7,
s. 161-181, 202-213

Book

Innføring i kjemi for lærere Bind 2
Karlsen, Solveig, Olufsen, Magne; Höper, Jan; Kvivesen, Mona, Oslo; 2022, Universitetsforlaget, 240 sider, Bind 2, [2022], isbn:978-82-15-05052-2,

Book

Teknologi og design i skolen
Dahlin, Liv Klakegg, Svorkmo, Anne-Gunn; Voll, Liv Oddrun, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 49, 2013, isbn:9788202383459,
Sider: 61-110 (49 s.)

Book

Universe
Freedman, Roger A., Robert M Geller, New York, WH Freeman and Co, 100, 2011, isbn:9781429231534; 142923153X; 9781429259644; 1429259647; 1429259515,
Sider: 471-549, 691-714

Book

Grunnleggende fysikk for universitet og høgskole
Grimenes, Arne Auen, Bjørn Sletbak (1943-), Oslo, Cappelen Damm, 67, 2011, isbn:9788202347338,
Sider: 78-95, 557-568, 572-608

Book

Innføring i fysikk
Reidun Renstrøm (1958-) (forfatter), Oslo, Universitetsforlaget, 91, 2020, isbn:9788215025711,
85-156, 211-229

Article

Nettleksjon: Universet
Saure, Heidi Iren, NLA Høgskolen, 2008, 1-16,
16 sider

Book

Klima, energi og miljø
Myhre, Arne, Oslo, Universitetsforlaget, 169 sider, [2023]; © 2023, isbn:978-82-15-06055-2,
137-220, 244-328

Article

Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class
Deslauriers, Louis ; Schelew, Ellen ; Wieman, Carl, Washington, DC, American Association for the Advancement of Science, 862-864, Science (American Association for the Advancement of Science), 6031, 332, 2011-05-13, 862-864,
View online

Book

Engasjerende naturfag : elevaktive og lærerstyrte arbeidsmåter
Folkvord, Kari, Mahan, Grethe, Oslo, Cappelen Damm, 190 sider, 2022, isbn:9788202696726,

Article

Name-Dropping or Understanding?: Teaching to Observe Geologically
Frøyland, Merethe ; Remmen, Kari Beate ; Sørvik, Gard Ove, New York, Blackwell Publishing Ltd, 923-951, Science education (Salem, Mass.), 5, 100, 2016, 923-951,
View online

Book

Biologididaktikk for lærere
Staberg, Ragnhild Lyngved, Tandberg, Cato; Grindeland, John Magne, Oslo, Gyldendal, 71 sider, 2020, isbn:9788205527935,
61-95, 371-408

Article

From Words to Concepts: Focusing on Word Knowledge When Teaching for Conceptual Understanding Within an Inquiry-Based Science Setting
Haug, Berit S ; Ødegaard, Marianne, Dordrecht, Springer Netherlands, 777-800, Research in science education (Australasian Science Education Research Association), 5, 44, 2014-03-14, 777-800,
View online

Article

Nettleksjon: Vurdering i naturfagaet
Heskestad, Per Audun, NLA Høgskolen, 2007, 1-17,
17 sider

Article

Hvordan kommuniserer lærere med elevene i teknologiprosjekter?
Lysne, Dag Atle ; Esjeholm, Bjørn Tore, Naturfagsenteret, NorDiNa, 2021,
View online

Book

Biologididaktikk
Peter van Marion og Alex Strømme (redaktør/forfatter), [Oslo], Cappelen Damm, 151 s., 2015, isbn:978-82-02-41930-1,
31-38, 65-101, 146-255

Book

Enhancing Adolescents’ Motivation for Science: Research-Based Strategies for Teaching Male and Female Students: Corwin, A Sage Publications Company, Thousand Oaks, CA, 2014, 170 pp, ISBN: 978-1-4522-6969-6
Shumow, Lee and Schmidt, Jennifer, Boston, Springer US, 24 s., 2014-11-07,
55-64, 95-108
View online

Book

Utdanning for bærekraftig utvikling hva, hvorfor og hvordan?
Sinnes, Astrid T., Oslo, Universitetsforlaget, 113 sider, [2021], isbn:9788215052687,
Sider: 5-73 og 116-158

Book

Naturfag som allmenndannelse : en kritisk fagdidaktikk
Sjøberg, Svein, Oslo, Gyldendal, 127 sider, 2022, isbn:978-82-05-53520-6,
s. 329-455

Article

Hva skjer i naturfagklasserommet? – resultater fra en videobasert klasseromsstudie; PISA+
Ødegaard, Marianne ; Arnesen, Nina, University of Oslo, 16-32, Nordina : Nordic studies in science education, 1, 6, 1970-01-01, 16-32,
View online