Forkunnskapskrav

• Godkjent lærerutdanning.
• Tilsetting som lærer i grunnskolen.
• Studenten må ha fulgt undervisning, og fått godkjent arbeidskravene for VUP863-UD. 

Relevans i studieprogrammet

Andre modul av til sammen 30 stp videreutdanning i spesialpedagogikk for lærere på 1.-10.trinn innenfor strategien «Kompetanse for kvalitet».

Innledning

Det overordnede målet med videreutdanningen er å gi deltakerne forutsetninger for å vurdere spesialpedagogikkens bidrag når det gjelder inkludering, tidlig innsats og god opplæringskvalitet.

Videreutdanningen skal gi deltakerne spesialpedagogisk kunnskap og innsikt som kan styrke det kollektive profesjonsfellesskapet på egen skole, slik at alle elever får et opplæringstilbud som «fremmer helse, trivsel og læring». I tillegg skal deltakerne få kompetanse som bidrar til at elever med behov for særskilt tilrettelagte tiltak, herunder spesialundervisning, får et likeverdig, inkluderende og tilpasset opplæringstilbud.

Gjennomgående tema i hele studiet vil være:

• Inkludering - tilpasset opplæring - tidlig innsats
• Spesialpedagogikkens/spesialpedagogens rolle på elev-, gruppe- og skolenivå
• Forholdet mellom allmennpedagogikk og spesialpedagogikk (og interkulturell pedagogikk)
• Ideologi, verdier, kunnskap og praksis innen spesialpedagogikken - faglige og etiske dilemma

Læringsutbytte

Kunnskap

Studenten

• Har grunnleggende kunnskap om et utvalg av lærevansker og utfordringer, og om prinsipper for tiltak i skolen for å møte disse.
• Har grunnleggende kunnskap om og innsikt i diagnostisk arbeid, pedagogisk kartlegging og utredning.
• Har kunnskap om komplekse situasjoner og dilemma som kan oppstå i det spesialpedagogiske arbeidsfeltet.
• Har kunnskap om bruken av ulike digitale verktøy og hvordan disse kan tilpasses elever med ulike behov for å skape mestring, kompensere for vansker og bidra til inkludering.

Ferdigheter

Studenten

• Kan anvende sine kunnskaper til å vurdere og utforme mål, innhold og metoder for å møte ulike elevers behov for tilpasset opplæring
• Kan anvende kunnskap om individuelle opplæringsplaner til utvikling, oppfølging og evaluering av en opplæring som fremmer «helse, inkludering, trivsel og læring»
• Kan gjenkjenne dilemmaer i komplekse situasjoner og reflektere over hvordan kunnskap og verdier påvirker egne pedagogiske vurderinger
• Kan bruke sine kunnskaper til å planlegge og gjennomføre læringsøkter med digitale verktøy

Generell kompetanse

Studenten

• Kan anvende den spesialpedagogiske kompetansen i skolens profesjonsfellesskap med sikte på videreutvikling av en inkluderende praksis.
• Har innsikt i verdispørsmål og er i stand til å begrunne aktivt sine verdivalg basert på pedagogisk kunnskap og etisk refleksjon.
• Kan anvende sine kunnskaper til å bruke digitale tjenester på en pedagogisk og inkluderende måte, samt reflektere rundt teknologiens plass i opplæringen.

Innhold

Med læringsutbyttebeskrivelsene i fokus vil grunnlagsproblemer i spesialpedagogisk arbeid stå sentralt i arbeidet med de ulike temaene i studiet:

• Høyfrekvente spesialpedagogiske utfordringer; språkvansker, matematikkvansker, lese- og skrivevansker, traumer, nevroutviklingsforstyrrelser, utviklingshemming.
• Atferd som utfordrer. Psykisk helse
• Psykisk helse, forebygging og oppfølging av mobbing.
• Flerspråklige elever og spesialpedagogiske behov
• Elever med behov for individuelt tilrettelagt opplæring
• PPT og hjelpeapparatet. Tverretatlig samarbeid
• Pedagogisk bruk av digitale tjenester for mestring, kompensering og inkludering
• Innovasjon - spesialpedagogikkens potensial

Arbeids- og undervisningsformer

Studiet er samlingsbasert (3x2 dager) basert på konkret faglig forberedelse og etterarbeid. Forelesninger og drøftinger knyttes til praksis på egen arbeidsplass. Planlegging/gjennomføring/evaluering av selvvalgt utviklingsarbeid på egen skole under veiledning utgjør en viktig del av studiet. Det legges opp til «omvendt undervisning», med nettforelesninger knyttet til hver samling. Samlingene vil inneholde noe forelesning, men hovedfokus vil være på refleksjon og drøfting/erfaringsutveksling med utgangspunkt i teori og forskning. Undervisnings- og arbeidsformene søker å støtte den enkelte deltaker til å utvikle et personlig reflektert forhold til spesialpedagogisk kunnskap og ulike faglige og etiske dilemma på det spesialpedagogiske området. Gruppevis drøfting og erfaringsutveksling vil gi erfaring med å utnytte potensialet som ligger i et profesjonsfellesskap. Felles elektronisk læringsplattform benyttes til forberedelse og etterarbeid, samt veiledning og kommunikasjon internt i studentgruppen og mellom den enkelte student og veileder. Her finnes og studiets læringsressurser, som nettforelesninger, litteratur, ulike tekster og veiledninger.

Arbeidsomfang

Ca. 400 timer.

Arbeidskrav

• Deltagelse på samlingene (3x2 dager). Minimum 80% frammøte.
• Utforme utkast til problemstilling for utviklingsarbeid på egen skole innen fastsatt frist.
• Utarbeide skisse/utkast til tekst om eget utviklingsarbeid innen fastsatt frist.

Alle arbeidskrav må være godkjent, for å kunne gjennomføre avsluttende vurdering.

Vurderingsuttrykk arbeidskrav

Godkjent / ikke godkjent.

Avsluttende vurdering

• Skriftlig individuell semesteroppgave på ca. 5000 ord om utviklingsarbeid knyttet til egen arbeidsplass.

Semesteroppgaven skal være en akademisk tekst relatert til teori og basert på tekst suksessivt utformet i løpet av studiet.

Vurderingsuttrykk avsluttende vurdering

Semestroppgaven vurderes med gradert karakter fra A til E for bestått, og F for ikke bestått.

Tillatte hjelpemidler

Alle.

Eksamensspråk

Norsk.

Praksis

Ingen.

Studiepoengreduksjon

• 15 stp reduksjon mot P262 Spesialpedagogisk arbeid med utgangspunkt i ulike funksjonsnedsettelser.
• 15 stp reduksjon mot VUP862-UD Spesialpedagogikk 1. Videreutdanning for lærere 5.-10. trinn - modul 2.

Evaluering av emnet

På bakgrunn av kvalitative studentevalueringer etter hver samling, samt en strukturert oppsummerende studentevaluering ved studieslutt, utformes en evalueringsrapport som brukes til justering av opplegget for neste kull. Evalueringen kan deles med Utdanningsdirektoratet.

Emneevaluering ellers i henhold til kvalitetssystemet ved NLA Høgskolen.

Litteratur og faglige ressurser

Book

Spesialpedagogikk
Edvard Befring (1936-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 330 sider, 2019, isbn:978-82-02-59205-9,
Ulike kapitler høst og vår. Vår: kap. 12, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 22, 23, 27

Book

Psykisk helse i skolen
Edvin Bru (1957-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), Oslo, Universitetsforl, 95 s., cop. 2016, isbn:978-82-15-02601-5,
kapittel 0, 2, 4, 9, 11

Book

Spesialpedagogen i en inkluderende skole : mot nye mål og ny mening
Uthus, Marit, David Keeping (1952-) (illustratør), Oslo, Gyldendal, 159 sider, [2020], isbn:9788205512269,

Book

Tilpasset opplæring
Mirjam Harkestad Olsen (1968-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 151 sider, 2020, isbn:9788202665869,
Ulike kapitler høst og vår. Vår: kap. 3, 5

Book

Tidlig innsats - i en skole for alle?
Halvor Bjørnsrud (1950-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 345 sider, 2022, isbn:978-82-02-76245-2,
Ulike kap. høst og vår. Vår: kap. 9

Book

Flere med i klassefellesskapet : digitale læringsressurser som støtte
Karlsen, Asgjerd Vea, Oslo, Universitetsforlaget, 53 sider, 2020, isbn:9788215034782,
Kapittel 1, 2, 3,7

Article

Kvalitet i opplæringen for elever med utviklingshemming
Bachmann, Kari ; Haug, Peder ; Nordahl, Thomas, Skriftserien HVO-MF, 2016,
View online

Government Document

Strategi for digital kompetanse og infrastruktur i barnehage og skole 2023-2030
Kunnskapsdepartementet, 2023,
View online

Journal

Inkluderende praksis i møte med utfordrende atferd
Øen, Kristian, Bedre skole, 4., 2021,
View online

Journal

Den fleirspråklege eleven i individuell opplæringsplan
Remøy, A.-K. & Haug, P., Spesialpedagogikk, 2020, 56-70,
View online

Book Chapter

Lesekurs som arbeidsmetode
Hagtvet, Bente Eriksen, Frost, Jørgen; Refsahl, Vigdis,, Lesekurs som arbeidsmetode, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 20 s., 2015, 117-137, isbn:9788202277161,
Kap. 4- Ligger som Pdf i Canvas

Journal

Norwegian teachers’ perspectives on inclusive practices in the mathematics classroom
Xenofontos, C., Solomon, Y. & Knudsmoen, H., International Journal of Inclusive Education, 2024,
View online

Journal

Tidlig intervensjon ved skolevegring
Ingul, J. M. & Havik, T., Bedre skole 2/2021, 2021,
View online

Book Chapter

Hva er lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse?
Arstorp, A-T.A., Tor Arne Wølner (1948-) (redaktør), Hva er lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse?, Bergen, Fagbokforl, 381 s., cop. 2019, 17-32, isbn:978-82-450-2535-4,

Book Chapter

Barn gjør det bra hvis de kan
Greene, Ross W., Ingvill Christina Goveia (1974-) (oversetter), Barn gjør det bra hvis de kan, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 267 s., 2011, 24-55, isbn:9788202367879,

Book Chapter

Når lesingen blir vanskelig: leseutvikling og de følelsene som følger med
Hagtvet, Bente Eriksen, Frost, Jørgen; Refsahl, Vigdis,, Når lesingen blir vanskelig: leseutvikling og de følelsene som følger med, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 50 s., 2015, 66-116, isbn:9788202277161,
Kapittel 3

Book Chapter

Ingen kan alt - tverretatleg samarbeid om spesialundervisning og inkluderande praksisar i skulen.
Haug, P., Mirjam Harkestad Olsen (1968-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Ingen kan alt - tverretatleg samarbeid om spesialundervisning og inkluderande praksisar i skulen., Oslo, Cappelen Damm akademisk, 181 sider, [2022]; ©2022, 11-45, isbn:9788202763015,

Book Chapter

Bruk av hjelpemidler og organisering av undervisningen
Lyster, Solveig-Alma Halaas, Bruk av hjelpemidler og organisering av undervisningen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 132 sider, 2019, 106-114, isbn:978-82-02-62534-4,

Book Chapter

Lærerblikk for komplekse og mangfoldige liv
Erstad, I. , Baard Johannessen (1958-) (redaktør), Lærerblikk for komplekse og mangfoldige liv, Oslo, Gyldendal, 335 sider, 2024, 52-84, isbn:978-82-05-58661-1,

Book

Atferdsvansker hos barn : evidensbasert kunnskap og praksis
Drugli, May Britt, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 199 s., 2013, isbn:978-82-02-42527-2,
Kap. 1, s. 17-45

Book Chapter

Eksepsjonelle elever og dobbelt eksepsjonelle elever – hvem er de?
Lie, B., Lie, Branca, Eksepsjonelle elever og dobbelt eksepsjonelle elever – hvem er de?, [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 168 s., 2014, 38-78, isbn:9788202419028,
Kap. 3 og kap. 5
View online

Book

Tospråklig oppvekst og læring
Øzerk, Kamil, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 2025, isbn:9788202855437,
Kap. 6, 7 og 18. Kommer i eget kompendium.

Book

Spesialundervisning : ei innføring
Haug, Peder, Oslo, Det norske samlaget, 173 sider, [2021], isbn:978-82-340-0239-7,

Book

Spesialpedagogikk
Edvard Befring (1936-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 715 sider, 2019, isbn:978-82-02-59205-9,
Kap. 3, 7, 8, 10, 25

Book

Spesialpedagogikk : fagidentitet og samfunnsnytte
Rune Sarromaa Hausstätter (1972-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 173 s., 2016, isbn:978-82-02-49464-3,
Kap. 1 og 6

Book Chapter

En drøfting av inkludering som allmennpedagogisk begrep i lys av interkulturell pedagogikk og spesialpedagogikk
Børhaug, Frédérique; Reindal, Solveig Magnus, Reindal, Solveig Magnus, En drøfting av inkludering som allmennpedagogisk begrep i lys av interkulturell pedagogikk og spesialpedagogikk, Bergen, Fagbokforlaget, S. 131-148, 2016, 131-148, isbn:9788245019315,

Article

Læreres forståelser av årsaker til en høy forekomst av spesialundervisning
Trond Bliksvær ; Ingrid Fylling ; Bent-Cato Hustad ; Tor Korneliussen, Universitetsforlaget, 27-44, Tidsskrift for velferdsforskning, 20, 2017-01-01, 27-44,
View online

Article

On the necessary co-existence of special and inclusive education
Florian, Lani, Routledge, 691-704, International journal of inclusive education, 7-8, 23, 2019-08-03, 691-704,
View online

Book Chapter

Kan pedagogisk credo-tenkning selvstendiggjøre personen og pedagogen?
Gilje, Jan., Kan pedagogisk credo-tenkning selvstendiggjøre personen og pedagogen?, Oslo, Universitetsforl., S. [23]-39, 2015, [23]-39, isbn:9788215023144,

Book Chapter

Perspektiver på tidlig intervensjon i skolen
Hausstätter, Rune Sarromaa, Perspektiver på tidlig intervensjon i skolen, Bergen, Fagbokforl., S. 181-195, 2012, 181-195, isbn:9788245012828,

Article

Inclusive education is a multi-faceted concept
Mitchell, David, Ljubljana, University of Ljubljana, Faculty of Education, 9-30, CEPS journal, 1, 5, 2015, 9-30,
View online

Book

Den felleskulturelle skolen
Hauge, An-Magritt, Oslo, Universitetsforl, 316 s., cop. 2014, isbn:9788215023168,
Kap 1, s. 21-41.

Book

Pedagogisk-psykologisk arbeid
Hesselberg, Finn, Tetzchner, Stephen von, Oslo, Gyldendal akademisk, 418 s., 2016, isbn:978-82-05-47921-0,
Kap. 5, s. 91-138.

Book Chapter

Kom som du er, og bli som oss?
Nilsen, S., Kom som du er, og bli som oss?, 38-64,

Article

En spesialpedagogisk arbeidsmodell
Øen, K., Spesialpedagogikk, 81/1, 2017, 4-13,
View online

Book Chapter

Kartleggingens mangfoldighet og nødvendighet
Åmot, I., Kartleggingens mangfoldighet og nødvendighet, 134-150,

Book Chapter

En inkluderende skole for elever med minoritetsspråklig bakgrunn
Nes, K. & Nordahl, T., En inkluderende skole for elever med minoritetsspråklig bakgrunn, 151-172,

Book Chapter

Kan omvendt undervisning fremme refleksjon og dygdelæring?
Wølner, T.A. & Horgen, S.A., Kan omvendt undervisning fremme refleksjon og dygdelæring?, 64-77,

Electronic Article

Tidlig innsats i utdanningspolitikken - motiver, mål og motsetninger. Temanotat 2/2018
Utdanningsforbundet,
View online

Book

Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever
Nordahl, Thomas, Overland, Terje, Oslo, Gyldendal, 159 sider, 2021, isbn:978-82-05-54176-4,

Book

Spesialpedagogen i en inkluderende skole : mot nye mål og ny mening
Uthus, Marit, David Keeping (1952-) (illustratør), Oslo, Gyldendal, 159 sider, [2020], isbn:9788205512269,

Book

Elevenes psykiske helse i skolen : utdanning til å mestre egne liv
Marit Uthus (1972-) (redaktør/bidragsyter/forfatter av forord), Oslo, Gyldendal, 305 sider, 2022, isbn:978-82-05-56303-2,
Kap. 2, 3, 8, 11 og 13

Article

Inclusion in the heat of the moment: Balancing participation and mastery
K. Øen, R. J. Krumsvik and Ø. O. Skaar, Frontiers in Education, 2023,
View online

Book Chapter

SUKIP-prosjektet og aktuelle utdanningspolitiske føringer
Mjøs, M. & Øen, K., Kompetanse for inkluderende praksis. Et innovasjonsprosjekt om samarbeid mellom barnehage/skole og PP-tjenesten, SUKIP-prosjektet og aktuelle utdanningspolitiske føringer, 23-45,
View online

Book

Pedagogisk systemarbeid : endringsarbeid og organisasjonsutvikling i skolen og i PP-tjenesten
Rolf Fasting (1958-) (redaktør), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 210 s., 2018, isbn:978-82-02-56730-9,
Kap. 3, 4, 5 og 6

Book

Tidlig innsats - i en skole for alle?
Halvor Bjørnsrud (1950-) (redaktør/forfatter av forord/bidragsyter), Oslo, Cappelen Damm akademisk, 345 sider, 2022, isbn:978-82-02-76245-2,