Forkunnskapskrav

Forutsetning for å kunne velge dette emnet er at studenten har fullført og bestått:

P101-104 Pedagogiske grunnlagsproblemer(40 sp), eller tilsvarende

og

P259 Tilpasset opplæring, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk (15 sp) eller tilsvarende.

eller

har lærer- eller barnehagelærerutdanning som gir bachelorkompetanse. Dersom lærerutdanningen er fireårig, kan studenter tas opp på P261 etter å ha fullført og bestått tre år av utdanningen.

Begrenset antall plasser. Studenter på NLAs bachelorprogrammer prioriteres, og er sikret plass om de kvalifiserer. Ved ledige plasser kan det tas opp eksterne søkere. Barnehagelærere prioriteres, og rangeres ved behov etter karakterene i den relevante graden. For øvrige søkere legges rangeringsregler i Forskrift om studier ved NLA Høgskolen til grunn.

Relevans i studieprogrammet

• Valgemne i bachleorgrad i pedagogikk
• Obligatorisk emne i bachelorgrad i pedagogikk med vekt på spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk

Innledning

Emnet gir en grunnleggende innføring i spesialpedagogisk arbeid for barn og unge.

«Læringsutbytte» sikrer at studentene ved slutten av studiet har tilegnet seg et visst minimum av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men formålet for studiet omfatter dessuten den personlige tilegnelsen av kunnskapene og de moralske holdningene som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet.

Innholdet og arbeids- og evalueringsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger i møte med sårbare barn og unge.

Læringsutbytte

Kunnskap

Studenten

• Har bred kunnskap om det relasjonsorienterte perspektivet i møte med barn og unge som strever.
• Har grunnleggende kunnskap om hvilken betydning ulike forståelser av tidlig innsats kan ha for barn og unge med funksjonsnedsettelser og/eller lærevansker.
• Har grunnleggende kunnskap om etiske aspekter ved arbeidet med mennesker med funksjonsnedsettelser.
• Har grunnleggende kunnskap om kartlegging/utredning som utgangspunkt for spesialpedagogiske tiltak, og dilemmaer knyttet til dette.
• Har grunnleggende kunnskap om betydningen av spesialpedagogisk innovasjonsarbeid i opplæringen.

Ferdigheter

Studenten

• Kan anvende faglig kunnskap om de nevnte områder ved praktiske og teoretiske problemstillinger og treffe begrunnede valg.
• Kan presentere og drøfte grunnlagsproblemer innen det spesialpedagogiske fagfeltet innenfor rammen av en akademisk tekst.
• Kan drøfte og ta stilling til det mellommenneskelige samspillet en selv er en del av, i møte med barn med ulike funksjonsnedsettelser og/eller lærevansker og deres foreldre.

Generell kompetanse

Studenten

• Har innsikt i,- og kan utveksle synspunkt på ulike problemstillinger knyttet til tiltak for barn og unge med funksjonsnedsettelser og /eller lærevansker.
• Kan i tråd med etiske krav og formelle retningslinjer delta i planlegging og vurdering av tiltak for barn og unge med funksjonsnedsettelser og /eller lærevansker.
• Kan utveksle synspunkter med bakgrunn i fagområdet og bidra til utvikling av god praksis innenfor det spesialpedagogiske arbeidsfeltet.

Innhold

Med læringsutbyttebeskrivelsene som fokus vil studiet være bygd opp omkring grunnlagstenkning i relasjon til spesialpedagogisk arbeid med vekt på følgende tema:

• Funksjonshemming og lærevansker som fenomen.
• Vitenskapsteoretiske perspektiv på observasjon, vurdering og tidlig innsats (deltaker - tilskuer)
• Makt og avmakt i møte med sakkyndig vurdering og pedagogisk tilrettelegging.
• Verdivurdering og etikk i spesialpedagogisk arbeid.
• Etiske forklaringsmodeller i møte med barn og unge som strever.
• Fagidentitet og profesjonstenkning.
• Innovasjonsarbeid i barnehage og skole i lys av inkludering.
• IOP som del av den spesialpedagogiske tiltakskjeden  

Arbeids- og undervisningsformer

Undervisning i tilsammen 7 forelesninger og 5 seminarer, inkludert seminar om akademisk skriving. Seminarene krever aktiv deltakelse i samtaler og drøfting organisert som gruppearbeid.

Arbeidsomfang

450 timer

Arbeidskrav

Aktiv deltakelse på minst 4 av 5 obligatoriske seminarer á ca. 3 timer.

Seminarene er en kombinasjon av forelesninger og gruppearbeid av ulik art. Studentene blir inndelt i relativt faste grupper, og seminarene er bygd opp om sentrale problemstillinger og tema for emnet.

Ved sykdom eller andre tvingende grunner kan deltakelse på ett av fire seminarer erstattes med en alternativ/skriftlig oppgave.

Vurderingsuttrykk arbeidskrav

Godkjent / ikke godkjent. Godkjent forutsetter deltakelse på minimum 4 av 5 seminarer.

Avsluttende vurdering

Skriftlig, individuell hjemmeeksamen over tre dager. Akademisk tekst på maksimum 3000 ord.

Vurderingsuttrykk avsluttende vurdering

Det blir gitt gradert karakter fra A-E for bestått og F for ikke bestått.

Tillatte hjelpemidler

Alle.

Eksamensspråk

Norsk eller skandinaviske språk. Engelsk kan godkjennes etter søknad.

Progresjonskrav

Emnet må være bestått:

• for å få opptak til P291 bacheloroppgave i spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk
• og vurdert til C eller bedre for å være kvalifisert til opptak på Master i pedagogikk med vekt på spesialpedagogikk ved NLA Høgskolen. Karakterene fra P261 og P262 inngår som opptaksgrunnlag til dette masterstudiet.

Praksis

Ingen

Studiepoengreduksjon

15 stp. faglig overlapping med P216 Spesialpedagogisk arbeid - behovsutredning og tiltaksutforming

Evaluering av emnet

Emnet evalueres i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

Tilbys som enkeltemne

Ja.

Litteratur og faglige ressurser

Book

Tidlig innsats i tidlig barndom
Else Johansen Lyngseth (1954-) (redaktør/forfatter av forord), Oslo, Gyldendal, [2022], isbn:9788205553620,
Kap. 2, 7 og 8

Book

Spesialpedagogikk : fagidentitet og samfunnsnytte
Rune Sarromaa Hausstätter (1972-) (redaktør/forfatter av forord/forfatter), [Oslo], Cappelen Damm akademisk, 173 s., 2016, isbn:978-82-02-49464-3,
Pensum: Kap. 1, 2, 6, 10 og 11

Book

Spesialpedagogikk og etikk : kollektivt ansvar og individuelle rettigheter
Hausstätter, R. S og Reindal, S. M., Kristiansand, Høyskoleforl, 185 s., 2010, isbn:9788276348507,
Pensum: Kap. 2, 4, 8 og 9

Book

Funksjonshemming, kroppen og subjektet : noen grunnlagsproblemer innenfor spesialpedagogikk
Reindal, Solveig Magnus, Bergen, Fagbokforl, 174 s., cop. 2007, isbn:9788245004403,
Hele boken er pensum

Book

Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever
Nordahl, Thomas, Overland, Terje, Oslo, Gyldendal, 144, 2021, isbn:978-82-05-54176-4,

Book

Spesialpedagogikkens samfunnsmandat : fra teori til praksis
Hausstätter, Rune Sarromaa, Bergen, Fagbokforlaget, 157 sider, 2023, isbn:9788245037210,
Hele boken

Book

Tidlig innsats i tidlig barndom
Else Johansen Lyngseth (1954-) (redaktør/forfatter av forord), Oslo, Gyldendal, [2022], isbn:9788205553620,
Kap. 2, 7 og 8

Book

Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis
Bjørndal, Cato R.P., Oslo, Gyldendal akademisk, 167 s., 2017, isbn:9788205500594,
Pensum: Kap. 1 og 8 (til sammen 26 sider).

Book Chapter

Spesialpedagogisk arbeid i grunnskolen.
Nilsen, S., Edvard Befring (1936-) (redaktør), Spesialpedagogisk arbeid i grunnskolen., Oslo, Cappelen Damm akademisk, 715 sider, 2019, 615-642, isbn:978-82-02-59205-9,
Kap. 25

Book Chapter

Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen
Åmot, I. og Ytterhus, B., Edvard Befring (1936-) (redaktør), Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 715 sider, 2019, 589-642, isbn:978-82-02-59205-9,
Kap. 24

Book Chapter

Fra barnehage til videregående skole - veien ut av jevnaldermiljøet
Wendelborg, D., Jan Tøssebro (1954-) (red./redaktør/forfatter av forord/forfatter), Fra barnehage til videregående skole - veien ut av jevnaldermiljøet, Oslo, Gyldendal akademisk, 269 s., 2014, 35-58, isbn:978-82-05-45898-7,

Article

Profesjonsetiske perspektiver på læreres omtaler av elever
Mosvold, Reidar ; Ohnstad, Frøydis Oma, 26-36, Norsk pedagogisk tidskrift, 1, 100, 2016-02-18, 26-36,
View online

Article

Beretninger om beskyttelse» – Etiske dilemmaer i forskning med sårbare grupper – barn og ungdom
Tangen, Reidun, Norsk pedagogisk tidskrift, 4, 94, 2010-08-23, 318-329,
Denne artikkelen er på 11 s.
View online

Article

Spesialpedagogikk – merkevare i epistemisk drift? Refleksjoner i et barnehageperspektiv
Arnesen, Anne-Lise ; Simonsen, Eva, 115-127, Norsk pedagogisk tidskrift, 2, 95, 2011-05-06, 115-127,
Denne artikkelen er på 10 s.
View online

Website

Veilederen spesialpedagogikk

View online

Website

Individuell plan - Helsedirektoratet

Pensum: Kap. 6
View online

Book Chapter

Kva spesialundervisning handlar om, og kva funksjon den har
Haug, P., Peder Haug (1947-) (redaktør), Kva spesialundervisning handlar om, og kva funksjon den har, Oslo, Samlaget, 414 s., 2017, 386-411, isbn:978-82-521-9411-1,
Dette kapittelet (Kap. 18) er på 25 s.

Book Chapter

Tidlig innsats som systematisk strategi i barnehagen
Hausstätter, R., Hvidsten, B.I.B., Bente I. Borthne Hvidsten (1968-) (redaktør), Tidlig innsats som systematisk strategi i barnehagen, Bergen, Fagbokforlaget, 386 sider, [2021], 49-60, isbn:9788245037234,

Book Chapter

Forebyggende muligheter i barnehagen gjennom kartlegging og tidlig innsats
Johansen, L. E., Forebyggende muligheter i barnehagen gjennom kartlegging og tidlig innsats, 301-317, isbn:9788245028119,
Denne artikkelen/kapittelet er på 16 s.

Book

Retten til individuell plan : samt koordinator, kvalifiseringsprogram og andre planverktøy
Kjellevold, Alice, Liv Jorunn Baggegård Skippervik (1973-) (bidragsyter), Bergen, Fagbokforlaget, 164 sider, [2020]; © 2020, isbn:9788245034295,
Pensum: Kap. 2