Code:
BLBAB
Name:
Bachelor thesis
Teaching semester:
Spring, Autumn
Locations:
Bergen
Year:
2019 — 2020
Teaching language:
Norwegian
Study points:
15 Credits

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Bacheloroppgaven skal være profesjonsrettet med tematisk forankring i kunnskapsområdene eller i fordypningen. Oppgaven må bygge på forskningsbasert kunnskap og bidra til kritisk refleksjon og profesjonsutøvelse Problemstillingen skal belyses både gjennom teori og data som er samlet inn fra praksisfeltet. Arbeidet med bacheloroppgaven skal være med å gi studenten større grad av yrkesbevissthet og øke graden av trygghet som profesjonsutøver.

Learning outcomes descriptors

KUNNSKAP

Studenten:

har tilegnet seg kunnskap om nasjonalt og internasjonalt utviklingsarbeid med relevans for barnehagelærerprofesjonen
har kunnskap om relevante metoder innen forsknings- og utviklingsarbeid og om forskningsetiske krav
har innføringskunnskap om ulike vitenskapsteoretiske perspektiver

FERDIGHETER

Studenten:

kan formidle og anvende teoretiske begreper og vise innsikt og forståelse for hvordan dette blir synliggjort i praksis
kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og fremstille dette slik at det belyser en problemstilling.
kan anvende relevant profesjonsforsking i utvikling av barnehagen og barnehagelærerprofesjonen
har tilegnet seg ferdigheter i akademisk skriving

GENERELL KOMPETANSE

Studenten:

har forutsetninger for å arbeide selvstendig innenfor et avgrenset fagområde.
kan planlegge, lede, gjennomføre, dokumentere og reflektere over pedagogisk arbeid knyttet til barnehagens innhold og oppgaver i tråd med forskningsetiske krav og retningslinjer og med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.
har endrings- og utviklingskompetanse, kan lede pedagogisk utviklingsarbeid og bidra til nytenking i innovasjonsprosesser for fremtidens barnehage.
kan formidle fagstoff skriftlig og muntlig, delta i faglige diskusjoner innenfor utdanningens ulike fagområder og dele sine kunnskaper og erfaringer med andre.

Content

Teaching and learning methods

Seminar og forelesninger om vitenskapsteori og forskningsmetode.

Selvstendig arbeid knyttet til barnehageprofesjonen, og utført i tilknytning til barnehagefeltet.

Selvstendig arbeid med bacheloroppgaven, med veiledning i inntil 4 timer. Av disse er to timer obligatoriske. Studenten skal levere et skriftlig utkast knyttet til problemstilling, teori og metode før veiledningen.

Lage en problemstilling som skal belyses gjennom selvstendig faglig arbeid som er profesjonsrettet med tematisk forankring i kunnskapsområdene eller i fordypningen.

Scope

Coursework requirements

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Practice

Course evaluation

Syllabus

Med forbehold om endringer

Bjørndal, C.R.P. (2011). Det vurderende øye. Observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning (kap.2, 4 og 5). Gyldendal Akademisk.

Bergsland, M. D. og Jæger, H. (red.) (2014). Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen (kap. 1,2,3, og 4). Oslo: Cappelen Damm Akademiske.

* Christoffersen, L. og Johannessen, A. (2012). Hva er forskning? I Line Christoffersen og Asbjørn Johannessen, Forskningsmetode for lærerutdanningene (s.15-19). Oslo: Abstrakt forlag.

* Christoffersen, L. og Johannessen, A. (2012). Forskerens etiske og juridiske ansvar. I Line Christoffersen og Asbjørn Johannessen, Forskningsmetode for lærerutdanningene (s. 41-47). Oslo: Abstrakt forlag.

* Christoffersen, L. og Johannessen, A. (2012). Analyse av dokumenter. I Line Christoffersen og Asbjørn Johannessen, Forskningsmetode for lærerutdanningene (s.87-92). Oslo: Abstrakt forlag.

Dalland, O.(2012). Metode og oppgaveskriving for studenter (kap. 4, 7, 8 og 9). Gyldendal Akademisk.

* Fangen, K. (2010). Deltagende observasjon (kap. 1 og 3). Bergen: Fagbokforlaget.

Ryen, A. (2002). Det kvalitative intervjuvet. Fra vitenskapsteori til feltarbeid (kap 1,5 og 8). Bergen: Fagbokforlaget.

Litteratur merket * er tilgjengelig i elektronisk kompendium.

I tillegg kommer selvvalgt litteratur knyttet til tema i din bacheloroppgave.

Anbefalt litteratur

Kipsgaard, S. og Sæther, M. (red.) (2014). Barnehagelærerstudentenes bacheloroppgave. Oslo: Universitetsforlaget.

Dalland, O. (2013). Profesjonsutdanning og dannelse - bacheloroppgavens muligheter. Oslo: Gyldendal Akademiske.

Kallestad, Å. H. (2015) Å skrive fag. Bergen: Fagbokforlaget.

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

KUNNSKAP

Studenten:

har tilegnet seg kunnskap om nasjonalt og internasjonalt utviklingsarbeid med relevans for barnehagelærerprofesjonen
har kunnskap om relevante metoder innen forsknings- og utviklingsarbeid og om forskningsetiske krav
har innføringskunnskap om ulike vitenskapsteoretiske perspektiver

FERDIGHETER

Studenten:

kan formidle og anvende teoretiske begreper og vise innsikt og forståelse for hvordan dette blir synliggjort i praksis
kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og fremstille dette slik at det belyser en problemstilling.
kan anvende relevant profesjonsforsking i utvikling av barnehagen og barnehagelærerprofesjonen
har tilegnet seg ferdigheter i akademisk skriving

GENERELL KOMPETANSE

Studenten:

har forutsetninger for å arbeide selvstendig innenfor et avgrenset fagområde.
kan planlegge, lede, gjennomføre, dokumentere og reflektere over pedagogisk arbeid knyttet til barnehagens innhold og oppgaver i tråd med forskningsetiske krav og retningslinjer og med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.
har endrings- og utviklingskompetanse, kan lede pedagogisk utviklingsarbeid og bidra til nytenking i innovasjonsprosesser for fremtidens barnehage.
kan formidle fagstoff skriftlig og muntlig, delta i faglige diskusjoner innenfor utdanningens ulike fagområder og dele sine kunnskaper og erfaringer med andre.

Content

Teaching and learning methods

Seminar og forelesninger om vitenskapsteori og forskningsmetode.

Selvstendig arbeid knyttet til barnehageprofesjonen, og utført i tilknytning til barnehagefeltet.

Lage en problemstilling som skal belyses gjennom selvstendig faglig arbeid som er profesjonsrettet med tematisk forankring i kunnskapsområdene eller i fordypningen.

Scope

Coursework requirements

Grading, coursework requirements

Final assessment

Grading, examination

Permitted aids under examination

Assessment language

Practice

Course evaluation

Syllabus

Med forbehold om endringer

Bjørndal, C.R.P. (2011). Det vurderende øye. Observasjon, vurdering og utvikling i undervisning og veiledning (kap.2, 4 og 5). Gyldendal Akademisk.

Bergsland, M. D. og Jæger, H. (red.) (2014). Bacheloroppgaven i barnehagelærerutdanningen (kap. 1,2,3, og 4). Oslo: Cappelen Damm Akademiske.

* Christoffersen, L. og Johannessen, A. (2012). Hva er forskning? I Line Christoffersen og Asbjørn Johannessen, Forskningsmetode for lærerutdanningene (s.15-19). Oslo: Abstrakt forlag.

* Christoffersen, L. og Johannessen, A. (2012). Forskerens etiske og juridiske ansvar. I Line Christoffersen og Asbjørn Johannessen, Forskningsmetode for lærerutdanningene (s. 41-47). Oslo: Abstrakt forlag.

* Christoffersen, L. og Johannessen, A. (2012). Analyse av dokumenter. I Line Christoffersen og Asbjørn Johannessen, Forskningsmetode for lærerutdanningene (s.87-92). Oslo: Abstrakt forlag.

Dalland, O.(2012). Metode og oppgaveskriving for studenter (kap. 4, 7, 8 og 9). Gyldendal Akademisk.

* Fangen, K. (2010). Deltagende observasjon (kap. 1 og 3). Bergen: Fagbokforlaget.

Ryen, A. (2002). Det kvalitative intervjuvet. Fra vitenskapsteori til feltarbeid (kap 1,5 og 8). Bergen: Fagbokforlaget.

Litteratur merket * er tilgjengelig i elektronisk kompendium.

I tillegg kommer selvvalgt litteratur knyttet til tema i din bacheloroppgave.

Anbefalt litteratur

Kipsgaard, S. og Sæther, M. (red.) (2014). Barnehagelærerstudentenes bacheloroppgave. Oslo: Universitetsforlaget.

Dalland, O. (2013). Profesjonsutdanning og dannelse - bacheloroppgavens muligheter. Oslo: Gyldendal Akademiske.

Kallestad, Å. H. (2015) Å skrive fag. Bergen: Fagbokforlaget.

Required prerequisite knowledge

Relevance within study programme

Introduction

Learning outcomes descriptors

KUNNSKAP

Studenten:

har tilegnet seg kunnskap om nasjonalt og internasjonalt utviklingsarbeid med relevans for barnehagelærerprofesjonen
har kunnskap om relevante metoder innen forsknings- og utviklingsarbeid og om forskningsetiske krav
har innføringskunnskap om ulike vitenskapsteoretiske perspektiver

FERDIGHETER

Studenten:

kan formidle og anvende teoretiske begreper og vise innsikt og forståelse for hvordan dette blir synliggjort i praksis
kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og fremstille dette slik at det belyser en problemstilling.
kan anvende relevant profesjonsforsking i utvikling av barnehagen og barnehagelærerprofesjonen
har tilegnet seg ferdigheter i akademisk skriving

GENERELL KOMPETANSE

Studenten:

har forutsetninger for å arbeide selvstendig innenfor et avgrenset fagområde.
kan planlegge, lede, gjennomføre, dokumentere og reflektere over pedagogisk arbeid knyttet til barnehagens innhold og oppgaver i tråd med forskningsetiske krav og retningslinjer og med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.
har endrings- og utviklingskompetanse, kan lede pedagogisk utviklingsarbeid og bidra til nytenking i innovasjonsprosesser for fremtidens barnehage.
kan formidle fagstoff skriftlig og muntlig, delta i faglige diskusjoner innenfor utdanningens ulike fagområder og dele sine kunnskaper og erfaringer med andre.