Helga Bjørke Harnes - NLA

✨ Nye nla.no er lansert! Vi finjusterer fortsatt, så mindre feil kan forekomme.

Helga Bjørke Harnes

Førsteamanuensis

NLA Høgskolen | Kalfaret, Bergen

Lærerutdanning, samfunnsfag

Tlf:55 53 69 81 Send epost Kalfaret P46

Se full profil i NVA

Publikasjoner

Vitenskapelige publikasjoner

Å sjå det usynlege: å utfordre majoritetsprivilegium i læreplanen i geografi.

Helga Bjørke Harnes

Creating Moral Dilemma Stories for Intercultural Education

Frederique Brossard Børhaug, Helga Bjørke Harnes

Facilitating intercultural education in majority student groups in higher education

Frédérique Brossard Børhaug, Helga Bjørke Harnes

Verdirefleksjon i pedagogisk arbeid mot frykt i et samfunn preget av kulturelt og religiøst mangfold.

Frederique Brossard Børhaug, Helga Bjørke Harnes

Pioneer workers, invaluable helpmeets, good mothers: A study of the role of the missionary wife in the Church Missionary Society

Helga Bjørke Harnes

What can empirical research tell us about how to develop students’ historical empathy? A scoping review

Helga Bjørke Harnes

Annet

Emosjonell dissonans som mulighet og utfordring i historisk læring

Helga Bjørke Harnes

Å utfordre det usynlege – majoritetsprivilegium i læreplanen i geografi.

Helga Bjørke Harnes

Students’ questions – rare instigators of learning

Helga Bjørke Harnes

A mapping review of empirical research about historical empathy.

Helga Bjørke Harnes

Å ta andre sine perspektiv når følelsane er sterke

Helga Bjørke Harnes

Om historisk empati

Helga Bjørke Harnes, Christian Lomsdalen

Presentasjon av PhD-prosjektet

Helga Bjørke Harnes

Sentrale utviklingslinjer i den historiedidaktiske tenkning etter årtusenskiftet

Helga Bjørke Harnes

Historical Contextualisation Qualitative Educational Design Research in a Norwegian Lower Secondary School

Helga Bjørke Harnes

Mikrohistoriske kjelder og lokalsamfunnet

Helga Bjørke Harnes

Om hudfarge i historieundervisning om kolonitiden

Helga Bjørke Harnes

Historisk empati - ei viktig øving i perspektivtaking

Helga Bjørke Harnes

«Det er sykt at de holdt på sånn!» Om å ta den andres perspektiv når følelsene er sterke

Helga Bjørke Harnes

De sterke elevene har rett til å bli ivaretatt!

Helga Bjørke Harnes, Gunnvi Sæle Jokstad, Karin Landschulze, Tone Helene Skattør

Norwegian lower secondary students’ epistemological understandings in history

Helga Bjørke Harnes

NLA Lunsjprat: Kan vi lære av historien?

Helga Bjørke Harnes

«Det er sykt at de holdt på sånn!» Om å ta den andres perspektiv når følelsene er sterke.

Helga Bjørke Harnes

Ungdomsskuleelvars kontekstualisering av kolonial imperialisme

Helga Bjørke Harnes

What can empirical research tell us about how to teach historical empathy? A scoping review

Helga Bjørke Harnes

Elevers førforståelser i møte med kolonihistorie

Helga Bjørke Harnes

Challenging the invisible – Majority Privileges in the Geography Curriculum in Norway

Helga Bjørke Harnes

Forskingssamarbeid og undersøkande undervisning

Helga Bjørke Harnes

Hva skjer når elever jobber med vanskelige historiske hendelser?

Helga Bjørke Harnes

Values and Knowledge Education

Helga Bjørke Harnes

Undervisning om og med historiske kjelder

Helga Bjørke Harnes

Interkulturell undervisning i møte med studenter med majoritetsbakgrunn: Refleksjoner fra en selvstudie.

Helga Bjørke Harnes, Brossard Frédérique Børhaug

«Det er sykt at de holdt på sånn!» Om å ta ulike historiske perspektiver når følelsene er sterke

Helga Bjørke Harnes

Vinnar av Forsker Grand Prix

Helga Bjørke Harnes

The VaKE-project as an innovative in teaching intercultural issues

Helga Bjørke Harnes, Brossard Frédérique Børhaug

Reflections on teaching intercultural issues with VaKE-dilemma discussions in higher education.

Helga Bjørke Harnes, Brossard Frédérique Børhaug

Historisk empati i møte med vanskelig historie : En kvalitativ studie av historieundervisning i ungdomsskolen

Helga Bjørke Harnes, Lars Gaute Jøssang, Karina Hestad Skeie, Marie Smith-Solbakken

«Fornorskingspolitikken er ikke så svart/hvitt som jeg trodde.» Studenters narrativer om fornorskning i skolen utfordres av fortidens kompleksitet.

Helga Bjørke Harnes