Fullført og bestått P101-104 (40stp), eller tilsvarende. Begrenset antall plasser. Studenter på NLAs bachelorprogrammer prioriteres, og er sikret plass om de kvalifiserer. Ved ledige plasser kan det tas opp eksterne søkere. For eksterne søkere legges rangeringsregler i Forskrift om studier ved NLA Høgskolen til grunn.

Kunnskap : Studenten har kunnskap om hovedtrekk i teorier om pedagogisk ledelse har kunnskap om etiske og verdimessige aspekt ved det pedagogiske grunnlaget for pedagogisk ledelse har kunnskap om menneskesyn og selvforståelse og hvordan man kan utvikle seg som leder i pedagogiske sammenhenger har kunnskap om forhold ved barnehagen og skolen som pedagogiske institusjoner som er nødvendig for forståelse av ledelse i slike organisasjoner har kunnskap om teorier og perspektiver som er sentrale for forståelse av barnehager og skoler som organisasjoner har kunnskap som gir grunnlag for arbeid med endrings- og organisasjonsutviklings-prosesser i pedagogiske institusjoner Ferdigheter : Studenten kan reflektere etisk og selvkritisk over egen faglig utvikling og hvordan en selv kan dannes som leder i pedagogiske sammenhenger kan reflektere over og drøfte pedagogiske, etiske og verdimessige utfordringer, dilemma og handlingsvalg knyttet til pedagogisk ledelse kan anvende faglig kunnskap til å analysere ledelses- og organisasjonsforhold i barnehager og skoler kan anvende faglig kunnskap til å analysere og reflektere over endrings- og utviklingsprosesser i pedagogiske organisasjoner og hvordan ledere kan bidra til å fremme forbedrende utviklingsprosesser i organisasjoner Generell kompetanse : Studenten kan begrunne ledelseshandlinger pedagogisk, etisk og verdimessig kan arbeide etisk reflektert med egen utvikling som leder kan identifisere hvordan organisatoriske forhold legger rammer for ledelse og utviklingsarbeid i barnehage og skole kan arbeide strategisk med ledelse og organisasjonsutvikling i pedagogiske sammenhenger

I emnet P232 vil sentrale temaområde være Teorier om pedagogisk ledelse Ulike grunnlag for pedagogisk ledelse Lederroller, lederstiler og ledelsesformer Utvikling av ledere og lederidentitet Barnehagen og skolen som organisasjon Organisasjonslæring og organisasjonsmessige endrings- og utviklingsprosesser

Et faglig refleksjonsnotat. Refleksjonsnotatet må være godkjent innen fastsatt frist for at en skal kunne gå opp til avsluttende vurdering.

Norsk, men studenter med annet morsmål kan bruke engelsk i eksamenssvar.

P232 overlapper 5 studiepoeng med P230 Organisasjon, ledelse og etikk

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystem for NLA Høgskolen, samt midtveisevaluering knyttet til undervisningen.

Emnekode:
P232
Emnenavn:
Pedagogisk ledelse
Undervisningssemester:
Høst
Steder:
Bergen
Studieår:
2024 — 2025
Undervisningsspråk:
Norsk
Studiepoeng:
15 Studiepoeng

Forkunnskapskrav

Relevans i studieprogrammet

Innledning

Emnet fokuserer på pedagogisk ledelse i barnehage og skole (pedagogiske institusjoner). Forventet «læringsutbytte» sikrer at studentene ved slutten av studiet har tilegnet seg et visst minimum av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse, men formålet for studiet omfatter dessuten den personlige tilegnelsen av kunnskapene og de moralske holdningene som bør prege pedagoger gjennom livet som helhet. Innholdet og arbeids- og evalueringsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som pedagoger og ledere i pedagogiske sammenhenger.

Læringsutbytte

Kunnskap:

Studenten

har kunnskap om hovedtrekk i teorier om pedagogisk ledelse
har kunnskap om etiske og verdimessige aspekt ved det pedagogiske grunnlaget for pedagogisk ledelse
har kunnskap om menneskesyn og selvforståelse og hvordan man kan utvikle seg som leder i pedagogiske sammenhenger
har kunnskap om forhold ved barnehagen og skolen som pedagogiske institusjoner som er nødvendig for forståelse av ledelse i slike organisasjoner
har kunnskap om teorier og perspektiver som er sentrale for forståelse av barnehager og skoler som organisasjoner
har kunnskap som gir grunnlag for arbeid med endrings- og organisasjonsutviklings-prosesser i pedagogiske institusjoner

Ferdigheter:

Studenten

kan reflektere etisk og selvkritisk over egen faglig utvikling og hvordan en selv kan dannes som leder i pedagogiske sammenhenger
kan reflektere over og drøfte pedagogiske, etiske og verdimessige utfordringer, dilemma og handlingsvalg knyttet til pedagogisk ledelse
kan anvende faglig kunnskap til å analysere ledelses- og organisasjonsforhold i barnehager og skoler
kan anvende faglig kunnskap til å analysere og reflektere over endrings- og utviklingsprosesser i pedagogiske organisasjoner og hvordan ledere kan bidra til å fremme forbedrende utviklingsprosesser i organisasjoner

Generell kompetanse:

Studenten

kan begrunne ledelseshandlinger pedagogisk, etisk og verdimessig
kan arbeide etisk reflektert med egen utvikling som leder
kan identifisere hvordan organisatoriske forhold legger rammer for ledelse og utviklingsarbeid i barnehage og skole
kan arbeide strategisk med ledelse og organisasjonsutvikling i pedagogiske sammenhenger

Innhold

Arbeids- og undervisningsformer

Arbeidsomfang

Arbeidskrav

Vurderingsuttrykk arbeidskrav

Avsluttende vurdering

Vurderingsuttrykk avsluttende vurdering

Tillatte hjelpemidler

Eksamensspråk

Progresjonskrav

Praksis

Studiepoengreduksjon

Evaluering av emnet

Digital litteraturliste

Pedagogisk ledelse