Å endre matematikkundervisningen - et risikoforetak
Det dokumenteres at 10-15 % av norske elever har vansker med matematikk. En medvirkende årsak kan være at underivsningsformer ikke tar tilstrekkelig hensyn til elevenes læreforutsetninger. Skal undervisning endres, må endringen gjennomføres av lærere. Artikkelen problematiserer endringsprosessen. Den drøfter læreres erfaringer og refleksjon over egen endring fra en lærebokstyrt underivsning til en mer "virkelighetsnær" som har til mål å inkludere flere elever. Artikkelen drøfter hvordan en slik endringsprosess oppleves risikofylt, og hvordan det kan være av betydning å støtte læreres lærinsprosesser - i den hensikt å heve elevers matematikk-kompetanse.
Publisert i Skolepsykologi, 2007
Les artikkelen her