Å flyte sammen i en felles fortellingsverden
Parallellsesjon B - 24. oktober 1530-1730
Hvilke grunnkompetanser er viktige for pedagogen å oppøve for å kunne samskapeimproviserte fortellinger med barn? I presentasjonen deles reflektert praksiserfaring framin egen faglige utviklingsprosess. Fortellingens kraft har fasinert meg helt siden jeg blefortalt eventyr på sengen som barn, til jeg som dramastudent og senere lærerutdannermålrettet har søkt kunnskap og situasjoner der jeg har utviklet meg som forteller. De senere år har jeg hatt blikk for å oppøve evnen til å improvisere fram fortellinger sammenmed mindre grupper av barn fra 3 - 10 år. Formålet med presentajsonen er å gi innspilltil hvordan en som fagperson over tid kan utvikle sin egen grunnkompetanse, for å kunnelegge til rette for estetiske opplevelser sammen med barn.Utviklingsprosessen har gitt materiale fra formell undervisning og fortellersamlingerog fra uformelle, impulsive fortellersituasjoner. Jeg bruker retrospektiv metode med vektpå estetiske og kroppslige minner til å hente fram materiale fra min praksis med im-provisert, samskapende fortelling. Gjennom modellen for praksisteori presenterer jeg femgrunnkompetanser som viser til verdier, erfaringer og kunnskap som ligger bak det jeggjør i møte med barna.Det er fem grunnkompetanser som jeg gjennom mitt individuelle utviklingsprosess harkommet fram til er viktige for pedagogen: vilje til samskaping, evne til improvisasjon,stole på kraften i «Tenk hvis...», kunnskap om dramaturgi og fortellingsstrukturer, oglengselen etter å komme i flytsonen. Ved systematisk å oppøve kompetanse på disseområdene gjennom teoretisk og praktisk kunnskap, vil pedagogen ha grunnlag for å leggetil rette for estetiske opplevelser der en kan skape en felles fortellingsverden sammen med barna.
Hvilke grunnkompetanser er viktige for pedagogen å oppøve for å kunne samskapeimproviserte fortellinger med barn? I presentasjonen deles reflektert praksiserfaring framin egen faglige utviklingsprosess. Fortellingens kraft har fasinert meg helt siden jeg blefortalt eventyr på sengen som barn, til jeg som dramastudent og senere lærerutdannermålrettet har søkt kunnskap og situasjoner der jeg har utviklet meg som forteller. De senere år har jeg hatt blikk for å oppøve evnen til å improvisere fram fortellinger sammenmed mindre grupper av barn fra 3 - 10 år. Formålet med presentajsonen er å gi innspilltil hvordan en som fagperson over tid kan utvikle sin egen grunnkompetanse, for å kunnelegge til rette for estetiske opplevelser sammen med barn.Utviklingsprosessen har gitt materiale fra formell undervisning og fortellersamlingerog fra uformelle, impulsive fortellersituasjoner. Jeg bruker retrospektiv metode med vektpå estetiske og kroppslige minner til å hente fram materiale fra min praksis med im-provisert, samskapende fortelling. Gjennom modellen for praksisteori presenterer jeg femgrunnkompetanser som viser til verdier, erfaringer og kunnskap som ligger bak det jeggjør i møte med barna.Det er fem grunnkompetanser som jeg gjennom mitt individuelle utviklingsprosess harkommet fram til er viktige for pedagogen: vilje til samskaping, evne til improvisasjon,stole på kraften i «Tenk hvis...», kunnskap om dramaturgi og fortellingsstrukturer, oglengselen etter å komme i flytsonen. Ved systematisk å oppøve kompetanse på disseområdene gjennom teoretisk og praktisk kunnskap, vil pedagogen ha grunnlag for å leggetil rette for estetiske opplevelser der en kan skape en felles fortellingsverden sammen med barna.
Publisert i FOU i praksis, 2018
Les artikkelen her