«Det er jo noe som trengs». Læreres forståelse av det historiedidaktiske begrepet Historisk empati
Formålet med denne oppgaven er å undersøke hvordan lærere som underviser i samfunnsfag på ungdomstrinnet, forstår det historiedidaktiske begrepet historisk empati. Historisk empati innebærer å forstå en historisk persons perspektiv og handlinger, og kan i undervisningen bidra til både dybdelæring og medborgerskapskompetanse. Fagfeltet har imidlertid skapt mye forvirring rundt historisk empati som fagterm, og det er derfor interessant å se hvordan lærere stiller seg til dette. Prosjektet baserer seg på semi-strukturerte intervju med fem samfunnsfaglærere på ungdomsskolen. Datamaterialet er analysert ved hjelp av en tematisk analyse. Resultatene viser at lærere ikke forholder seg aktivt til verken læreplanen eller det historiedidaktiske fagfeltet, og viser dermed noe svake konseptualiseringer av historisk empati. Likevel bruker de mye sin intuitive forståelse, og gjør mye av «gammel vane». Historisk empati er ikke et begrep noen av informantene forholder seg noe særlig aktivt til, men undervisningspraksisen deres viser at de likevel bruker flere sentrale aspekter ved historisk empati. Det historiedidaktiske fagfeltet fremstår som forvirrende, og man kan dermed stille spørsmål til hvorvidt didaktikken egentlig lykkes i sin oppgave med å berike lærere med et felles fagspråk.
Publisert i 2024
Les artikkelen her