Digital danning i barnehage og grunnskole i Norge og Danmark
Dette er en forskningsoversikt med forskningsspørsmålet: Hvilken kunnskap finnes i forskningslitteraturen om digital danning relatert til barnehage og grunnskole i Norge og Danmark? Litteraturgjennomgangen er gjennomført i vitenskapelige tidsskriftsartikler og doktorgradsavhandlinger fra Norge og Danmark i perioden 2012 til 2022 og resulterte i et forsknings-materiale på åtte artikler og tre avhandlinger om digital danning. Det teore-tiske rammeverket bygger på Colquhoun et al. (2014) og Prøitz (2023), samt teori om danning. Studien er innenfor et fortolkende paradigme og anvender metodologi fra Arksey & O’Malley (2005). Det er brukt tematisk analyse på funnene. Analyseprosessen ga tre hovedtema: 1) Definisjoner på digital danning, identifisering av digital identitet og digital etisk danning, 2) Lærer-, elev- og foreldreperspektiv og 3) Digital oppførsel. Studien peker på behov for mer forskning, blant annet på hvordan rammeverk for profesjonsfaglig digital kompetanse kan utvides til å innbefatte digital danning.
Nøkkelord: scoping review, digital danning, barnehage, skole
Nøkkelord: scoping review, digital danning, barnehage, skole
Publisert i 2024
Les artikkelen her