Digitalisering, dialog og danning i lærerutdanningen. Med engelskfaget som case
Dette kapittelet belyser hvordan studenter, primært i grunnsko-lelærerutdanningen oppfatter ulike digitale kursdesign i engelskfaget. Studien plasseres i et sosiokulturelt læringssyn hvor dialog, samhandling, resonans og autonomi knyttes opp mot et danningsperspektiv. Datainnsamlingen omfatter 207 studenter i engelsk ved fire utdanningsinstitusjoner i Norge og Sverige og foregikk i perioden 2020–2022. Et kvantitativt nettskjema med 10 spørs-mål ble brukt, og i tillegg hadde studentene muligheten for å komme med frie kommentarer. Studentene fremhever at sosiale relasjoner er viktig for å fremme samhandling og læring, spesielt slik det skjer i gruppearbeid mellom studenter. Resonansen og dialogen har her en klar nærhet til danningsbegre-pet. Autonomi og valgmuligheter for både forelesere og studenter fremheves videre som viktige faktorer. Funnene viser i hovedsak at fysisk tilstedeværelse og dialog er viktige komponenter for samhandling og læring i et dannings- og utdanningsperspektiv, spesielt i en profesjonsutdanning. Nøkkelord: danning, samhandling, resonans, dialog og autonomi
Publisert i 2024
Les artikkelen her