Folkehelse og livsmestring på timeplanen i samfunnsfaget: En kvalitativ studie av fem ungdomsskolelærere
Denne kvalitative masteroppgaven setter lys på hvordan et utvalg lærere fra ungdomsskolen, tolker og operasjonaliserer det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring i samfunnsfaget. Hensikten med studiet er å undersøke hvordan lærere forholder seg til folkehelse og livsmestring som tema i skolen, både innen samfunnsfaget og i det tverrfaglige samarbeidet. For denne oppgaven ble semistrukturerte intervjuer brukt som metode for datainnsamling, hvor fem samfunnsfaglærere ble intervjuet. Selv om utvalget er lite, håper jeg at funnene kan belyse tematikken i samfunnsfaget, og løfte frem mulige løsninger for hvordan arbeide med det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring.
Et hovedfunn fra datainnsamlingen er at det er stor variasjon i hvordan informantene tolker og operasjonaliseres fagets innhold og arbeidsmetoder når det kommer til folkehelse og livsmestring. Dette innebær at informantene gjør selvstendige vurderinger for hva og hvordan folkehelse og livsmestring kommer til uttrykk i deres undervisning.
Ikke bare vektlegger lærerne temaer relatert til folkehelse og livsmestring ulikt, i tillegg skaper ulike tolkninger og praksiser utfordringer for det tverrfaglige samarbeidet. Løsningen er ikke nødvendigvis å stramme inn rammene, men heller å presentere tydeligere ‘hvordan’ man kan bruke læreplanen i undervisningen. En mulig løsning er trolig en kombinasjon av det informantene foreslår, nemlig tydeligere presiseringer og begrepsavklaringer, og fagvurderte ressurser til hvordan man kan undervise tverrfaglig i folkehelse og livsmestring.
Et hovedfunn fra datainnsamlingen er at det er stor variasjon i hvordan informantene tolker og operasjonaliseres fagets innhold og arbeidsmetoder når det kommer til folkehelse og livsmestring. Dette innebær at informantene gjør selvstendige vurderinger for hva og hvordan folkehelse og livsmestring kommer til uttrykk i deres undervisning.
Ikke bare vektlegger lærerne temaer relatert til folkehelse og livsmestring ulikt, i tillegg skaper ulike tolkninger og praksiser utfordringer for det tverrfaglige samarbeidet. Løsningen er ikke nødvendigvis å stramme inn rammene, men heller å presentere tydeligere ‘hvordan’ man kan bruke læreplanen i undervisningen. En mulig løsning er trolig en kombinasjon av det informantene foreslår, nemlig tydeligere presiseringer og begrepsavklaringer, og fagvurderte ressurser til hvordan man kan undervise tverrfaglig i folkehelse og livsmestring.
Publisert i 2025
Les artikkelen her