Fremstilling av det flerkulturelle samfunn med utgangspunkt i et multikulturalistisk perspektiv. En lærebokanalyse av fremstillingen av det flerkulturelle samfunn, og hvordan denne fremstillingen har endret seg fra lærebok i tråd med LK06 til lærebok i tråd med LK20
Multikulturalisme er et sentralt begrep kjernebegrep i dette mastergradsprosjektet. Det bygger på ideen at kulturelle forskjeller er viktig å bevare, og at et samfunn berikes jo flere kulturer som finnes der (Westrheim, 2014, s. 29). Man kan anta at manglende kunnskap og forståelse om mangfold og kulturelle forskjeller kan skape diskriminering. Derfor har mangfoldskompetanse blitt sett på som et nyttig og viktig grep å prioritere i skolen for å motarbeide diskriminering. Formålet med dette prosjektet er å bidra med innsikt i hvordan multikulturalisme orientert mot mangfold og det flerkulturelle samfunn fremstilles i lærebøker i samfunnsfag, der antakelsen er at fremstillingen av dette vil variere over tid i Norge. Det er delte meninger om hvor sentral plass lærebøkene har i opplæringssammenheng, men læreboka er en operasjonalisering av læreplanen, og av den grunn er det interessant å undersøke hvordan multikulturalisme fremstilles gjennom samfunnsfagopplæringen. Med utgangspunkt i et multikulturalistisk perspektiv til den kvalitative forskningsmetoden søker jeg å svare på hvordan multikulturalisme fremstilles i to utvalgte lærebøker i samfunnsfag for ungdomstrinnet. Analysematerialet består av ett kapittel fra hver av de to utvalgte lærebøkene, hvor en er skrevet i tråd med LK06 og en i tråd med LK20. Resultatene fra analysen peker mot at lærebøkene i sin fremstilling av multikulturalisme orientert mot mangfold og det flerkulturelle samfunn har variert noe i tidsrommet fra LK06 (Kosmos 10) og til LK20 (Arena 10). Det har vært en utvikling fra læreboka etter LK06 og ordlyden «det flerkulturelle samfunn» til læreboka i tråd med LK20 og begrepet «mangfold». Utviklingen kan blant annet sees i sammenheng med endringen skolens formålsparagraf, og formålet med samfunnsfag i LK20. Gjennom teori og empiri er det påpekt at dersom vi ikke har et kritisk og dynamisk perspektiv, og unngår å utfordre diskriminerende strukturer og undertrykkende diskurser, løper vi risikoen for å opprettholde og til og med forsterke disse negative elementene.
Publisert i 2024
Les artikkelen her