Hva formidler et utvalg KRLE-lærebøker for ungdomstrinnet om etikk?: En kvalitativ innholdsanalyse av KRLE-bøkers etikkformidling
Et sentralt element i KRLE-faget er at elevene skal evne å reflektere rundt etiske problemstillinger. Etisk refleksjon er et av fagets kjerneelementer, og etikk er viktig i utrusting av den oppvoksende generasjonen. Ettersom lærebøker ofte brukes som utgangspunkt for undervisning i faget, er det relevant å vite noe om hva de formidler om etikk. Med dette som bakgrunn er formålet med studien å undersøke hva et utvalg KRLE-lærebøker for ungdomstrinnet formidler om etikk.
For å gi et svar på dette, er det gjennomført en kvalitativ innholdsanalyse av tre ulike læreverk for KRLE-faget på ungdomstrinnet. Utvalget består av Horisonter 8, 9 og 10, Store Spørsmål 8-10, samt KRLE 8, 9 og 10, i alt syv bøker. Analysen er strukturert etter tre nivåer av etikk: metaetikk, normativ etikk og anvendt etikk. Metaetikk tar for seg moralens natur og vår kjennskap til den, normativ etikk undersøker hvilke prinsipper som bør styre moralske handlinger, og anvendt etikk handler om hvordan man avgjør hva som er rett i konkrete situasjoner.
Analysen avdekket en rekke funn. Metaetikk omtales ikke eksplisitt i lærebøkene, men spor av metaetiske perspektiver finnes. Samvittighet trekkes frem som en sentral kilde til moralsk innsikt, og eksempler på objektivisme, kulturell relativisme og subjektivisme er til stede. Innen normativ etikk er pliktetikk, konsekvensetikk og dydsetikk representert i Horisonter og KRLE-serien. Miljøetikk og den gylne regel fremstår som særlig sentrale tema. Anvendt etikk behandles gjennomgående, men de mer komplekse refleksjonene uteblir.
Etter å ha drøftet funnene opp mot LK20 og tidligere forskning, konkluderes det blant annet med at etikkformidlingen virker å være preget av en lære om-tilnærming. I tillegg fremstår den objektiv og nøytral, noe som kan påvirke dybden i den moralske refleksjonen. Metaetikken behandles i liten grad, og kun implisitt. Avslutningsvis pekes det på at hensyn til natur og miljø fremstår som noe av det mest vektlagte i lærebøkene.
For å gi et svar på dette, er det gjennomført en kvalitativ innholdsanalyse av tre ulike læreverk for KRLE-faget på ungdomstrinnet. Utvalget består av Horisonter 8, 9 og 10, Store Spørsmål 8-10, samt KRLE 8, 9 og 10, i alt syv bøker. Analysen er strukturert etter tre nivåer av etikk: metaetikk, normativ etikk og anvendt etikk. Metaetikk tar for seg moralens natur og vår kjennskap til den, normativ etikk undersøker hvilke prinsipper som bør styre moralske handlinger, og anvendt etikk handler om hvordan man avgjør hva som er rett i konkrete situasjoner.
Analysen avdekket en rekke funn. Metaetikk omtales ikke eksplisitt i lærebøkene, men spor av metaetiske perspektiver finnes. Samvittighet trekkes frem som en sentral kilde til moralsk innsikt, og eksempler på objektivisme, kulturell relativisme og subjektivisme er til stede. Innen normativ etikk er pliktetikk, konsekvensetikk og dydsetikk representert i Horisonter og KRLE-serien. Miljøetikk og den gylne regel fremstår som særlig sentrale tema. Anvendt etikk behandles gjennomgående, men de mer komplekse refleksjonene uteblir.
Etter å ha drøftet funnene opp mot LK20 og tidligere forskning, konkluderes det blant annet med at etikkformidlingen virker å være preget av en lære om-tilnærming. I tillegg fremstår den objektiv og nøytral, noe som kan påvirke dybden i den moralske refleksjonen. Metaetikken behandles i liten grad, og kun implisitt. Avslutningsvis pekes det på at hensyn til natur og miljø fremstår som noe av det mest vektlagte i lærebøkene.
Publisert i 2025
Les artikkelen her