Hvordan arbeider skoler med forebygging av og tiltak mot mobbing på småtrinnet? En utforskning av tiltak og praksiser i norske grunnskoler
Mobbing er et vedvarende problem i skolen, og lærere har en sentral rolle i forebygging og håndtering av mobbesituasjoner. Hensikten med denne oppgaven har vært å få innsikt i hvordan skoler jobber med forebygging av mobbing, samt hvordan lærere på småtrinnet opplever og vurderer skolens arbeid mot mobbing, og hvilke tiltak de selv benytter i klasserommet. Problemstillingen som ligger til grunn er: Hvordan arbeider skoler med forebygging av og tiltak mot mobbing på småtrinnet? En utforskning av tiltak og praksiser i norske grunnskoler.
Som metodisk tilnærming er det benyttet en kvantitativ metode i form av en nettbasert spørreundersøkelse. Undersøkelsen ble delt via sosiale medier og direkte kontakt med lærere
jeg har personlig kjennskap til. Funnene er analysert ved bruk av frekvenser og kategorisering av åpne svar med induktiv tilnærming.
Studien bygger på relevant teori og forskning om mobbing, makt, stigma og klassemiljø, og benytter perspektiver fra blant annet Erling Roland, Dan Olweus, Michel Foucault og Erving
Goffman.
Oppsummert viser funnene at lærerne er særlig opptatt av tydelig klasseledelse, relasjonsbygging og voksen tilstedeværelse som viktige forebyggende tiltak. De opplever i
varierende grad støtte fra skoleledelse og foresatte, og trekker frem manglende ressurser og tid som sentrale utfordringer i arbeidet mot mobbing. Digital mobbing er også et område hvor mange lærere uttrykker usikkerhet. Funnene i studien peker på et behov for mer systematisk arbeid, et forbedret samarbeid mellom de ansatte i skolen, og bedre opplæring i forebyggendetiltak for å kunne skape trygge læringsmiljøer for alle elever.
Som metodisk tilnærming er det benyttet en kvantitativ metode i form av en nettbasert spørreundersøkelse. Undersøkelsen ble delt via sosiale medier og direkte kontakt med lærere
jeg har personlig kjennskap til. Funnene er analysert ved bruk av frekvenser og kategorisering av åpne svar med induktiv tilnærming.
Studien bygger på relevant teori og forskning om mobbing, makt, stigma og klassemiljø, og benytter perspektiver fra blant annet Erling Roland, Dan Olweus, Michel Foucault og Erving
Goffman.
Oppsummert viser funnene at lærerne er særlig opptatt av tydelig klasseledelse, relasjonsbygging og voksen tilstedeværelse som viktige forebyggende tiltak. De opplever i
varierende grad støtte fra skoleledelse og foresatte, og trekker frem manglende ressurser og tid som sentrale utfordringer i arbeidet mot mobbing. Digital mobbing er også et område hvor mange lærere uttrykker usikkerhet. Funnene i studien peker på et behov for mer systematisk arbeid, et forbedret samarbeid mellom de ansatte i skolen, og bedre opplæring i forebyggendetiltak for å kunne skape trygge læringsmiljøer for alle elever.
Publisert i 2025
Les artikkelen her