Hvordan bidrar skolefraværsteam til å fremme skolens ivaretagelse av elever med stort skolefravær? En kvalitativ studie om ansatte i skolefraværsteam sine erfaringer
Sammendrag Opplæringsloven (1998, §9A-2) belyser at alle barn har rett til et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Skolefraværsteam er et tverretatlig sammensatt team som er etablert i ulike kommuner i Norge for å bistå skoler i saker der elever har et stort skolefravær. Det er behov for mer forskningsbasert kunnskap om hvordan skolefraværsteam arbeider med å fremme skolens ivaretagelse av elever med stort skolefravær. Teorien forteller at et godt samarbeid med skole, hjem og elev har stor betydning i arbeidet med å fremme skolenærvær. Formålet med denne masteroppgaven har vært å studere skolefraværsteam og deres arbeid med skolefravær. Studiens overordnede problemstilling er «Hvordan bidrar skolefraværsteam til å fremme skolens ivaretagelse av elever med stort skolefravær?». Ved å belyse denne tematikken ønsker jeg å signalisere viktigheten av skolefraværsteam og jobben de gjør, slik at flere og flere kommuner kan opprette et sentralt skolefraværsteam. Min forskningsforståelse innenfor dette feltet er forankret i en hermeneutisk og abduktiv tilnærming. Jeg har anvendt semistrukturerte intervjuer som metode for å samle inn empirisk materiale, med utgangspunkt i tre forskningsspørsmål. Fem ansatte fra to skolefraværsteam har delt sine refleksjoner og erfaringer knyttet til deres arbeid med å fremme skolens oppfølging av elever med stort skolefravær. For å analysere dataene har jeg benyttet meg av tematisk analyse, inspirert av Braun og Clarke (2006). Etter analysen ble det identifisert fire hovedtemaer: kompetanseoverføring som mål, ansvarsfordeling, tiltaksutforming og samarbeid og medvirkning. Studiens funn indikerer at kompetanseoverføringen hovedsakelig skjer gjennom arbeidet med enkeltsaker. Skolefraværsteamene tar på seg ulike roller i samarbeidet med de aktuelle partene for å sikre at tiltakene tilpasses den enkelte elevs behov. Utfordringene knyttet til forskyving av ansvar og mangel på organisasjonslæring kan imidlertid komplisere arbeidet. Antallet informanter i denne studien var begrenset, og derfor må resultatene sees i lys av dette. Ved å inkludere skolens perspektiv ville man kunne fått et mer komplett bilde av hvordan skolefraværsteamene bidrar til skolens ivaretagelse av elever med stort skolefravær. Videre forskning innenfor skolefraværsteam er viktig for å utforske flere aspekter ved deres arbeid. Abstract The Education Act (1998, §9A-2) illuminates that all children have the right to a safe and conducive school environment that promotes health, well-being, and learning. School absenteeism teams are interagency teams established in various municipalities in Norway to assist schools in cases where students have significant school absenteeism. There is a need for more research-based knowledge on how school absenteeism teams work to promote schools' support of students with significant school absenteeism. Theory suggests that effective collaboration with the school, home, and student is crucial in promoting school attendance. The purpose of this master's thesis has been to study school absenteeism teams and their work with school absenteeism. The overarching research question of the study is "How do school absenteeism teams contribute to promoting schools' support of students with significant school absenteeism?" By shedding light on this topic, I aim to underscore the importance of school absenteeism teams and the work they do, so that more municipalities can establish central school absenteeism teams. My research understanding within this field is rooted in a hermeneutic and abductive approach. I have employed semi-structured interviews as a method to gather empirical material, based on three research questions. Five employees from two school absenteeism teams have shared their reflections and experiences related to their work in promoting schools' support of students with significant school absenteeism. To analyze the data, I have utilized thematic analysis inspired by Braun and Clarke (2006). Following the analysis, four main themes were identified: competence transfer as a goal, distribution of responsibilities, formulation of measures, and collaboration and involvement. The findings of the study indicate that competence transfer primarily occurs through work with individual cases. School absenteeism teams take on various roles in collaboration with the relevant parties to ensure that the measures are tailored to the individual student's needs. However, challenges related to the shift of responsibility and lack of organizational learning can complicate the work. The number of informants in this study was limited, and therefore the results must be viewed considering this. By including the school's perspective, a more comprehensive picture of how school absenteeism teams contribute to schools' support of students with significant school iii absenteeism could be obtained. Further research within the field of school absenteeism teams is crucial to explore additional aspects of their work.
Publisert i 2024
Les artikkelen her