Hvordan forstår lærere aggresjon, og hvordan kan man håndtere det? En kvalitativ intervjustudie om aggresjon i skolen
Temaet for studien er forståelse og håndtering av aggresjon. Forskning viser at det er den autoritative voksenrollen som gir størst mulighet til innflytelse på atferd. Relasjoner blir poengtert som helt avgjørende for elevenes læring og utvikling, og fremhevet som selve bærebjelken i det å skulle lede klasseromsaktiviteter. Tydelig struktur blir understrekt som sentralt for å gjøre skoledagen forutsigbar og trygg for elevene. Problemstillingen for oppgaven har vært: Hvordan forstår lærere aggresjon, og hvordan kan man håndtere det? For å få svar på roblemstillingen har det blitt gjennomført kvalitative intervju. Utvalget består av fem lærere som alle har deltatt i prosjektet:” De utfordrende barna”, og som arbeider enten i 1.klasse eller 2.klasse. Funnene i undersøkelsen viser at lærerne har en ganske samlet forståelse av hva de assosierer med aggresjon. Selv om det kan se ut til å være litt usikkerhet knyttet til selve begrepene reaktiv og proaktiv. Fokuset er først og fremst på reaktiv aggresjon, og lærerne beskriver det som fysisk utagerende atferd, med en hensikt om å skade andre og lav frustrasjonsterskel. Proaktiv aggresjon er det færre av lærerne som trekker frem, men de som gjør det assosierer det med et behov om å oppleve makt, kontrollere andre og oppnå privilegier. En interessant sammenheng som blir påpekt av enkelte av lærerne er forholdet mellom språkvansker og aggresjon. Det blir poengtert at det nødvendigvis ikke er aggresjon som er det utfordrende område, men at språkvansker kan føre til frustrasjon over ikke å få uttrykt det man ønsker. Når det gjelder håndtering av aggresjon er lærerne samstemt når det kommer til betydningen av relasjoner. Hovedtendensen når det gjelder struktur er at det er viktig å være tydelig på reglene. Ett synspunkt som også kommer frem er at det ikke nødvendigvis vil hjelpe med enda strengere og tydeligere regler når det i utgangspunktet blir så mye irettesetting fra før av. Resultatene er i samsvar med teorien (Roland, 2007, Roland 2011, Nordahl, 2010, Nordahl, Sørlie, Manger & Tveit, 2005)) når det kommer til betydningen av den autoritative voksenrollen. I forhold til håndtering av aggresjon er det ikke én standardoppskrift som er den riktige, men det blir understrekt hvor sentralt det er med relasjoner og struktur. Samtidig løftes felles forståelse i kollegiet og systemanalyse opp som betydningsfullt.
Publisert i 2015
Les artikkelen her