Lærerens refleksjoner rundt utagerende atferd. En kvalitativ studie av lærere på småtrinnet
Formålet med dette forskningsprosjektet har vært å undersøke praksisen til tre lærere i møte med utagerende atferd. Gjennom tre kvalitative semi-strukturerte intervju, har det foregått en datainnsamling på hvordan informantene uttrykker de arbeider med håndtering og forebygging av utagering. Funnene viser at informantene er opptatt av å imøtekomme elevers individuelle behov og tilpasser sin tilnærming basert på dette. Slikt som å forholde seg rolig, gi begrenset med beskjeder, skjerming og mulighet til å hente seg inn, er noe av det informantene uttrykker de gjør dersom det oppstår hendelser med utagering. Videre viser funnene at alle de tre informantene legger stor vekt på å opprette gode lærer-elev-relasjoner, og sier dette er nødvendig for å håndtere utagering på en hensiktsmessig måte. I den sammenheng, iverksetter de ulike handlinger, som blant annet å vise interesse overfor eleven. Noen av informantene nevner også humor og lek som sentrale tiltak i relasjonsarbeidet. Funnene viser også at informantene er oppmerksomme på klasseledelse, og spesielt hvordan god struktur og klare rammer bidrar til å gjøre skolehverdagen oversiktlig for elevene. Informantene uttrykker at en forutsigbar og strukturert hverdag gjør det lettere for elevene å vite hva som forventes av dem. Positive lærer-elev-relasjoner og god klasseledelse er ifølge funnene viktige tiltak i det forebyggende arbeidet med utagerende atferd. Det kommer samtidig frem at informantene er avhengig av et godt samarbeid, både til kollegaer og ledelsen. Funnene viser derfor at håndtering av utagering vil være vanskelig å håndtere alene, og det blir derfor nødvendig å være flere som samarbeider for å best mulig ivareta elevene og deres behov.
Publisert i 2024
Les artikkelen her