Lærernes opplevelse av måling og rangering av kvalitetsaspekter ved undervisning og læringsprosesser
Norske skolemyndigheter etterlyser mer aktiv bruk av kvalitetsmålinger av lærernes undervisning og elevenes læringsprosesser som verktøy for skoleforbedring. Dette kapitlet handler om hvordan lærere opplever å bli målt og hvordan de ser på muligheter til å bruke målinger av kvalitetsaspekter(herunder rangering) som ledd i egen profesjonell utvikling. Aspekter ved undervisning (læringstrykk m.v.) og læring (læringsstrategibruk, motivasjon m.v.) ble målt på klassenivå. Lærerne fikk deretter muntlige tilbakemeldinger og skriftlig rapport om hvordan elevene bedømte undervisningen sammenliknet med tilsvarende skårer for andre lærere. Målinger av dette slaget kan åpenbart brukes i kontrolløyemed, men også som element i utvikling av lærerdyktighet og brukermedvirkning. Hovedinntrykket fra intervjuundersøkelsen er at lærerne i liten grad har brukt disse tilbakemeldingene som grunnlag for refleksjon over elevenes læring og lærernes undervisning etter at de fikk resultatene av målingene. Det kan synes som om lærerne ikke ser denne typen målinger som vesentlig for utvikling av lærerdyktighet. Videre viser denne typen målinger også læreres potensielle sårbarhet som yrkesutøvere når målinger brukes i kontrollhensikt og som brukermedvirkning. Lærerne ser ut til å tvile på om denne typen målinger måler virkelige kvalitetsaspekter på en holdbar måte. Denne undersøkelsen illustrerer noen av utfordringene skolesektoren står overfor når skoleeiere skal prøve ut systemer for kvalitetsvurdering av læreres undervisning.
Publisert i 2008
Les artikkelen her