Leseferdigheter og motivasjon for lesing på ungdomstrinnet
Våren 2015 gjennomførte vi en web-basert spørreundersøkelse blant
elever i ungdomstrinnet i tre mellomstore kommuner i Norge. Utvalget
består av 915 elever, henholdsvis 465 gutter og 450 jenter. Målsettingen
var å se nærmere på hvordan norske ungdommer opplever egne leseferdigheter,
hva som motiverer for lesing, og hvorvidt de kjenner til lesestrategier.
Metodisk ble det benyttet bivariate analyser og strukturell ligningsmodellering
for å analysere sammenhenger mellom variablene i undersøkelsen.
62 prosent av guttene og 74 prosent av jentene oppgir at de leser like godt
som sine jevnaldrende. Når det gjelder spørsmål om hva som motiverer
for lesing, svarer 46 prosent av jentene og 28 prosent av guttene at de
liker å lese bøker. 45 prosent av guttene liker å lese tegneserier, mens dette
gjelder 28 prosent av jentene. Det er verdt å merke seg at når det gjelder
motivasjon for å lese tegneserier, er det ingen signifikante forskjeller
mellom
elever som strever med å lese og andre.
For begge kjønn er det positiv sammenheng mellom kjennskap til lesestrategier
og leseferdighet. Elever som sliter med å lese har i liten grad kjennskap til lesestrategier.
elever i ungdomstrinnet i tre mellomstore kommuner i Norge. Utvalget
består av 915 elever, henholdsvis 465 gutter og 450 jenter. Målsettingen
var å se nærmere på hvordan norske ungdommer opplever egne leseferdigheter,
hva som motiverer for lesing, og hvorvidt de kjenner til lesestrategier.
Metodisk ble det benyttet bivariate analyser og strukturell ligningsmodellering
for å analysere sammenhenger mellom variablene i undersøkelsen.
62 prosent av guttene og 74 prosent av jentene oppgir at de leser like godt
som sine jevnaldrende. Når det gjelder spørsmål om hva som motiverer
for lesing, svarer 46 prosent av jentene og 28 prosent av guttene at de
liker å lese bøker. 45 prosent av guttene liker å lese tegneserier, mens dette
gjelder 28 prosent av jentene. Det er verdt å merke seg at når det gjelder
motivasjon for å lese tegneserier, er det ingen signifikante forskjeller
mellom
elever som strever med å lese og andre.
For begge kjønn er det positiv sammenheng mellom kjennskap til lesestrategier
og leseferdighet. Elever som sliter med å lese har i liten grad kjennskap til lesestrategier.
Publisert i Norsk tidsskrift for logopedi, 2015
Les artikkelen her