Muntlige ferdigheter i norskfaget: Hva kjennetegner arbeid med muntlige ferdigheter?
Denne masteroppgaven undersøker hvordan lærere på mellomtrinnet arbeider med muntlige ferdigheter i norskfaget, med særlig vekt på tilrettelegging, Hva kjennetegner fem lærere på mellomtrinnets arbeid med muntlige ferdigheter? Det teoretiske rammeverket omhandler begrepet oracy, sosiokulturell læringsteori og perspektiver på muntlige ferdigheter slik de er beskrevet i læreplanverket og i relevant forskningslitteratur.
Studien bygger på kvalitative, semistrukturerte intervjuer med fem norsklærere fra ulike deler av landet, men ulik erfaringsbakgrunn. Intervjuene gir innsikt i lærernes refleksjoner om planlegging, gjennomføring og vurdering av muntlig undervisning. Funnene viser at lærerne anerkjenner muntlige ferdigheter som en grunnleggende ferdighet, og at de både arbeider systematisk med muntlige ferdigheter og samtidig opplever at muntlige aktiviteter ofte oppstår spontant i undervisningen. Arbeidet med muntlighet skjer i form av både såkalte tradisjonelle fremføringer og mer varierte undervisningsformer. Lærerne legger stor vekt på å skape trygge læringsmiljøer, og fremhever trygghet, tilpasning og relasjonsbygging som avgjørende for at elevene skal tørre å uttrykke seg muntlig. Lærerne beskriver også at de vurderer elevenes muntlige ferdigheter med blant annet vurderingskriterier utarbeidet sammen med elevene og bruk av hverandrevurdering. Når det gjelder lærernes kompetanse i arbeid med muntlige ferdigheter, gir informantene gjennomgående uttrykk for trygghet. Flere understreker også viktigheten av å utvikle seg kontinuerlig som lærer.
Studien bygger på kvalitative, semistrukturerte intervjuer med fem norsklærere fra ulike deler av landet, men ulik erfaringsbakgrunn. Intervjuene gir innsikt i lærernes refleksjoner om planlegging, gjennomføring og vurdering av muntlig undervisning. Funnene viser at lærerne anerkjenner muntlige ferdigheter som en grunnleggende ferdighet, og at de både arbeider systematisk med muntlige ferdigheter og samtidig opplever at muntlige aktiviteter ofte oppstår spontant i undervisningen. Arbeidet med muntlighet skjer i form av både såkalte tradisjonelle fremføringer og mer varierte undervisningsformer. Lærerne legger stor vekt på å skape trygge læringsmiljøer, og fremhever trygghet, tilpasning og relasjonsbygging som avgjørende for at elevene skal tørre å uttrykke seg muntlig. Lærerne beskriver også at de vurderer elevenes muntlige ferdigheter med blant annet vurderingskriterier utarbeidet sammen med elevene og bruk av hverandrevurdering. Når det gjelder lærernes kompetanse i arbeid med muntlige ferdigheter, gir informantene gjennomgående uttrykk for trygghet. Flere understreker også viktigheten av å utvikle seg kontinuerlig som lærer.
Publisert i 2025
Les artikkelen her