Rasisme, fordommer og diskriminering i lærebøker for samfunnsfag
Denne masteroppgaven handler om hvordan rasisme, fordommer og diskriminering blir fremstilt i lærebøker for samfunnsfag på ungdomstrinnet, og i hvilke sammenhenger fenomenene blir gjort relevante. Oppgaven baserer seg på en kvantitativ og en kvalitativ innholdsanalyse av tre samfunnsfagsbøker for ungdomstrinnet. Bøkene jeg har benyttet meg av er: Samfunnsfag 8, Samfunnsfag 9, og Samfunnsfag 10, hvor alle er utgitt av samme forlag. Alle bøkene er skrevet for å imøtekomme kompetansemålene etter LK20. Den kvantitative delen av innholdsanalysen ble gjennomført som et ordsøk i lærebøkene, for å lettere kunne avgrense materialet på bakgrunn av oppgaven sitt omfang. Deretter benyttet jeg en kvalitativ metode for å analysere innholdet i de utvalgte kapitelene i lærebøkene. Funnene analyseres og drøftes i lys av relevant teori og tidligere forskning innenfor rasisme, fordommer og diskriminering i undervisning, lærebøker/midler og annen skolekontekst. Lærebøkene viste til å fremstille rasisme som noe biologisk, men det var også tilfeller hvor lærebøkene presenterte en mer moderne forståelse av rasisme, som blant annet nyrasisme og hverdagsrasisme. Fremstillingene av rasisme i lærebøkene viser til en viss grad til en nyansert fremstilling av hva rasisme er, samtidig finner jeg at fremstillingene i noe grad kan mangle tydelige og nøyaktige forklaringer av fenomenet. Videre viser funnene fra analysen at fordommer fremstilles i lys av fremmedfrykt og stereotypier, og diskriminering blir til en viss grad fremstilt som en underkategori av rasisme. Andre verdenskrig, kolonialisme, samisk kultur, og ekstremisme, er noen av de temaene som aktualiserer fenomenene rasisme, diskriminering og fordommer i lærebøkene på ungdomstrinnet. Abstract This master's thesis focuses on how racism, prejudice and discrimination are portrayed in social studies textbooks for upper secondary school, and in which contexts the phenomena are made relevant. The thesis is based on a quantitative and a qualitative content analysis of three middle school social studies textbooks. The books I have used are: Samfunnsfag 8, Samfunnsfag 9, and Samfunnsfag 10, all published by the same publisher. All the books are written to meet the competence goals according to LK20. The quantitative part of the content analysis was carried out as a word search in the textbooks, in order to more easily delimit the material based on the scope of the thesis. I then used a qualitative method to analyze the content of the selected chapters in the textbooks. The findings are analyzed and discussed in light of relevant theory and previous research on racism, prejudice and discrimination in teaching, textbooks/media and other school contexts. The textbooks tended to present racism as something biological, but there were also cases where the textbooks presented a more modern understanding of racism, such as new racism and everyday racism. The representations of racism in the textbooks show to some extent a nuanced representation of what racism is, but at the same time I find that the representations may lack clear and accurate explanations of the phenomenon. Furthermore, the findings from the analysis show that prejudice is portrayed in the light of xenophobia and stereotypes, and discrimination is to some extent portrayed as a subcategory of racism. World War II, colonialism, Sami culture and extremism are some of the topics that actualize the phenomena of racism, discrimination and prejudice in secondary school textbooks.
Publisert i 2024
Les artikkelen her