Signaturpedagogikk i kroppsøvingsfagets friluftslivsundervisning?
Signaturpedagogikk kan bidra til å forstå hvordan profesjonsutdanninger forbereder fagpersoner på yrkesutøvelse, men forskere har også understreket behovet for å utforske signaturpedagogikker i undervisningspraksiser i skolen. I studien anvender forfatterne Shulmans (2005) tre strukturer i signaturpedagogikk som analytisk rammeverk for å undersøke hvordan kroppsøvingslærere oppfatter egen undervisningstilnærming og hvordan de tilrettelegger for elevenes kompetanseutvikling. Studien har et kvalitativt design forankret i kritisk realisme, og bygger på semistrukturerte intervjuer med seks kroppsøvingslærere i videregående skole. Funnene viser at friluftslivsundervisningen kjennetegnes av elevsentrerte og kroppsliggjorte tilnærminger til læring. Refleksjon, kroppslig samhandling og sanseerfaringer fremheves som sentrale når lærerne beskriver hva elevene skal lære. Lærerne legger vekt på verdier og profesjonelle holdninger knyttet til bærekraftig naturbruk, ivaretakelse av helse og betydningen av livslang bevegelsesglede, samt videreføring av lokale friluftslivstradisjoner. Studien diskuteres i lys av tidligere forskning og peker på behovet for ytterligere studier med ulike kunnskapstilnærminger for å utvikle et mer solid grunnlag for å forstå hva som kjennetegner signaturpedagogikken i friluftslivsundervisning i kroppsøving.
Publisert i Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis, 2026
Les artikkelen her