Tretten års kjedsomhet! Evnerike unge voksnes opplevelse av egen skoletid
Med bakgrunn i et økende søkelys på evnerike elever i skolen, var denne studiens hensikt å undersøke hvordan voksne evnerike har opplevd egen skoletid. Studien har et kvalitativt design hvor det er gjennomført dybdeintervjuer med ti voksne som har en IQ på 130 eller mer. Resultatene viser at informantene opplevde en skoletid hvor de ikke ble anerkjent eller verdsatt; snarere tvert imot. Flere viser til at det ble oppfattet som et problem at de var så vitebegjærlige, og at de som elever etterlyste flere faglige utfordringer. Konsekvensen ble at de ga opp og aksepterte at skolehverdagen var preget av meningsløshet og kjedsommelighet, noe som også førte til at de ikke lærte å håndtere faglige utfordringer senere i utdanningsløpet. Informantene savnet voksne som kunne utfordre dem faglig, og de savnet mulighet til å fordype seg i tema de hadde spesiell interesse for. De viser til at selv om de kognitivt sett lå langt framme, fungerte de sosialt og emosjonelt sett på lik linje som sine jevnaldrende.
Publisert i Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 2024
Les artikkelen her