Musikk 1 5-10
Emnekode:
4MGL5MU101UEmnenavn:
Musikk 1 5-10Undervisningssemester:
Oppstart høst, undervisning over 2 semestreSteder:
OsloStudieår:
2025 — 2026Undervisningsspråk:
NorskStudiepoeng:
30 Studiepoeng
- Kunne grunnleggande musikkteori (som notenamn, noteverdiar og dei vanlegaste akkordar)
Følgande arbeidskrav inngår i emnet:
- Deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
- Didaktikk: eit gitt tal oppgåver, i dette skriftleg didaktisk oppgåve og praksisoppgåve for GLU-studentar.
- Lytting:
Arbeidskravsprøve i musikkteori og høyrelære - Eit gitt tal teori- og lytteoppgåver
Alle arbeidskrav er obligatoriske. Nærmare opplysningar om arbeidskravas innhald og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen. Arbeidskrav vurderast som godkjent eller ikkje godkjent og tel ikkje ved fastsetting av endeleg karakter for studiet.
Alle arbeidskrav må vere godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Eksamen er praktisk/munnleg med desse elementa:
- Metodisk instruksjon av medstudentar. Oppgåva kan omfatte song, samspel, bevegelse, arrangering og komponering. Det gis 48 timar til førebuing.
- Akkompagnementsinstrument og song.
- Høyring i studentens metodiske ferdigheitsmappe og i fagdidaktikk.
Tidsramme pr. student: 30-40 minutt. Det gis éin individuell karakter på praktisk/munnleg eksamen ut frå følgjande vekting: Del 1: 50%, del 2: 25% og del 3: 25%.
For å få ståkarakter, må studenten stå på alle delane. Ved eventuell gjentatt eksamen må kun delen eller delane ein ikkje har bestått tas opp.
Musikk 1 gir studenten grunnleggande erfaringsbasert opplæring i utøvande, lyttande og skapande verksemd og grunnleggande pedagogisk forståing knytt til bruk av musikk og musikkrelaterte aktivitetar i skulen på trinna 5-10.
Emnet legg vekt på at studenten skal få utvikle ferdigheiter innanfor song, spill, leik og rørsle. Studenten skal innanfor desse områda også tileigne seg eit repertoar som kan brukast i skulen på trinn 5-10. Dette involverer øving på eige instrument og på akkompagnementsinstrument (gitar eller piano) og samspel på ulike instrument, som til dømes bandinstrument, stavspel og rytmeinstrument.
Studenten skal få erfaring med å ta i bruk eigne skapande evner. Det vil bli lagt til rette for at studenten skal tileigne seg grunnleggande ferdigheiter i improvisasjon og komponering mellom anna gjennom leik med og utforsking av musikalske grunnelement. Studenten skal også få innsikt i grunnleggande musikkteori og musikalsk analyse, og få erfaring med å lage ulike typar komposisjonar og arrangement, mellom anna ved hjelp av relevant teknologi og digitale verktøy.
Studenten skal få moglegheit til å utvikle grunnleggande teorikunnskap og gehør og skal kjenne til sentrale trekk i ulike sjangrar og musikkhistoriske epokar, i norsk og samisk tradisjonsmusikk og musikk frå andre kulturar. Gjennom aktiv lytting og refleksjon skal studenten få kunnskap om musikk både som estetisk og kulturelt objekt.
Studenten skal få tileigne seg kunnskap om musikk som fag i skulen og bli kjent med ulike metodiske innfallsvinklar til undervisning i musikk på trinn 5-10. Nokre av dei emna som blir tatt fram er: Musikk og identitet, media og teknologi, ulike former for kunnskap i musikk, tilpassa opplæring, grunnleggande ferdigheiter i musikk og læreplan i musikk.
Det vil også bli arbeidd med fagdidaktisk teori og metode knytt til å utøve, lage og oppleve musikk. Det arbeidast mot at studenten skal utrustast til å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i musikk på 5-10 og utvikle evne til didaktisk refleksjon.
Musikkfaget i grunnskulen har som mål å gi alle elevar musikkopplæring slik at dei kan ta aktivt del i musikk gjennom musisering, komponering og lytting. I musikkstudiet i lærarutdanningane for grunnskulen er det derfor lagt vekt på å skape ein god samanheng mellom lærarstudenten si eiga musikalske utvikling, og deira fagdidaktiske kompetanse i å planlegge, gjennomføre og vurdere musikkundervisning.
Faget skal gi grunnleggande innsikt i musikk som eit utøvande, skapande og lyttande fag, estetiske læringsprosessar og kreativitet, den norske og internasjonale musikkarven, i musikk som fleirkulturelt samfunnsfenomen og i musikk som identitetsskapande uttrykksform. Det skal gi grunnlag for studentane si allmenne danning og faglege vekst og gi dei opplæring i å kunne ta aktivt del i kultur-, skule- og fagutvikling i sitt framtidige yrke. Arbeidet med faget skal på alle nivå omfatte forskingsbasert kunnskap og erfaring knytt til dei aktivitets- og erkjenningsformene vi finn i musikkfaget i gjeldande læreplanar for grunnskulen og i praksisfeltet. Studiet skal gi grunnlag for musikkfagleg samarbeid med andre fagområde og instansar utanom skulen. Utvikling av dei utøvande, personlege og kunstnarlege sidene ved musikkfaget krev øving og modning over lang tid og er derfor sentrale på alle nivå.
Faget skal gjere studentane fortrulege med progresjon i musikkfagleg læring, musikalsk ungdomskultur, media og teknologi, og med vidareutvikling av grunnleggande ferdigheiter og kompetansar, slik desse er utforma i gjeldande læreplan for musikk i grunnskulen. Faget skal utvikle studenten si evne til kommunikasjon og personlege uttrykk.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har kunnskap om musikkfaget si historie og rolle i samfunnet, læreplanar i faget og faget si læreplanhistorie
- har forskningsbasert kunnskap om læring, estetiske og kreative læringsprosessar og ulike tilnærmingar til progresjon i musikkundervisning
- har kunnskap om musikalsk ungdomskultur, media og teknologi
- har kunnskapar om musikklæraren som leiar og tilretteleggar for musikkopplæring
- har kunnskap om analoge og digitale læringsressursar og læringsmateriell for musikkfaget og kan vurdere desse kritisk
- har kunnskap om et breitt utval musikk frå ulike kulturar, sjangrar og historiske epokar og om korleis musikk blir brukt og integrert i ulike samfunnskontekstar og medier
- har kunnskap om ulike omgrep og ulik fagterminologi som bidrar til å forstå, analysere og notere musikk
FERDIGHEITER
Studenten
- kan synge og bruke stemma på varierte måtar, kan akkompagnere, og kan uttrykke seg musikalsk på ulike instrument
- kan danse til og med musikk og meistrar eit utval av tradisjonelle og moderne dansar frå ulike kulturar til bruk i musikkundervisning
- kan lytte aktivt til eit breitt utval av musikk frå ulike sjangrar, historiske periodar og ulike kulturar og vise kunnskap om denne musikken gjennom munnlege, skriftlege og andre uttrykksformer
- kan improvisere og komponere musikk med stemme, musikkinstrument og musikkteknologiske verktøy
- meistrar ulike innfallsvinklar til progresjon i musikkfaget og til vidareutvikling av grunnleggande ferdigheiter og kompetansar i skulefaget musikk
- kan ta i bruk og vurdere varierte arbeidsformer og metodar for skulefaget musikk
- kan leie prosessar i musisering, komponering og lytting for elevar
- kan planlegge og gjennomføre tilpassa musikkopplæring for elevar med ulik bakgrunn, ulike føresetnader og interesser
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan gjennomføre heilskaplege undervisningsforløp og reflektere over samanhengar mellom mål, innhald og vurderingsformer i musikkfaget
- kan initiere fagleg samarbeid og legge til rette for musikkfagleg læring i fleirfaglege prosjektarbeid
- har innsikt i musikkens rolle som identitetsskapar, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skulekvardagen og i eit samfunn prega av mangfald
- kan stimulere elevane si evne og vilje til å utforske, skape, oppleve, uttrykke og reflektere
Book
Move it! : rytmikk, stemme og kropp i musikkundervisningen
Ophus, Tone, Oslo, Noteservice, 239 sider, 2022, isbn:9788280892621,
S. 9-76 + et utvalg på ca. 35 s. fra del 2
Book
Sang, spill og sprell 2 flerstemt sang og samspill 6-13 år i enkle, fleksible arrangementer
Ophus, Tone, Oslo, Norsk Noteservice, 48 s., cop. 2015, isbn:978-82-8089-226-3,
Vi jobber med s. 3-10, s. 16-19, s. 36-48
Book
Dybdelæring i musikk : musikalsk forståelse gjennom sansning, følelser og begreper
Furnes, Odd Torleiv, Oslo, Universitetsforlaget, 284 sider, [2022], isbn:9788215047348,
Kap. 5 (s. 86-106), kap. 8 (s.139-152), kap. 14 (s. 204-225) (Totalt 54 s.)
Website
Sangbanken.no
Musikk i Skolen,
Definerte utdrag.
View online
Book Chapter
Kap. 5: Gjennomføringen av undervisningen
Glad, Åse Løvset, Ingri Egeberg (1951-) (illustratør), Kap. 5: Gjennomføringen av undervisningen, Vollen, Tell, 252 s., 2012, 127-154, isbn:9788275224222,
Book Chapter
Musikk og elever med spesielle behov
Eidsaa, Randi Margrethe, Gro A Kamsvåg (1970-), Musikk og elever med spesielle behov, Bergen, Fagbokforl, 180 s., cop. 2004, 147-153, isbn:8245000892,
Book Chapter
Arrangering for klasseromsinstrumenter
Risa, Øyvind, Arrangering for klasseromsinstrumenter, Oslo, Universitetsforl, 154 s., cop. 2001, 69-76, isbn:9788215001586; 8215001580,
Book Extract
Lyttemetodikk : studiebok
Espeland, Magne, Bergen, Fagbokforl, 175 s., cop. 2001, 13-45, isbn:8276747752; 9788276747751,
Other
10 moduler tilknyttet musikkundervisningens didaktikk
Ligger på Canvas.
Book Chapter
Kap. 4: Noen didaktiske utfordringer
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, Kap. 4: Noen didaktiske utfordringer, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, 69-82, isbn:9788202730918,
Book Chapter
• Kap. 6: Ti råd til musikklæreren om kulturforståelse
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, • Kap. 6: Ti råd til musikklæreren om kulturforståelse, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, 101-106, isbn:9788202730918,
Book Chapter
Elevens musikalske kompetanse
Eidsaa, Randi Margrethe, Gro A Kamsvåg (1970-), Elevens musikalske kompetanse, Bergen, Fagbokforl, 180 s., cop. 2004, 58-70, isbn:8245000892,
Book
Ekko 1 : musikkorientering VK 1
Geir Brunsvik (1948-), Oslo, Gyldendal, 360 s., 2000, isbn:8205266611,
Pensum: Kapittel 3-9
View online
Book Chapter
• Kap. 10: Musikk og identitet
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, • Kap. 10: Musikk og identitet, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, 144-152, isbn:9788202730918,
Music
Lyttepensum i musikkhistorie
Book Chapter
Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen
Tone Ophus, Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen, 49-68, isbn:9788205598652,
Book Chapter
Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?
Tone Ophus og Bente Bogen, Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?, Oslo, Gyldendal, 332 sider, 2024, 69-95, isbn:9788205598652,
Book
Musikkundervisningens didaktikk
Hanken, Ingrid Maria, Johansen, Geir, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 290 sider, [2021], isbn:9788202668150,
Book
Kulturforståelse i musikkfaget
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, isbn:9788202730918,
Book
Musikk og andrespråk : norsktilegnelse for små barn med et annet morsmål
Kulset, Nora Bilalovic, Oslo, Universitetsforlaget, 117 sider, [2019], isbn:9788215032047,
Book
På tværs af musik
Eva Fock (forfatter), København, Wilhelm Hansen Musikforlag, 286, 2011, isbn:9788759820155,
Ulike kulturers musikk og musikkforståelse
Book Chapter
Defining ethnomusicology
Rice, Timothy, Defining ethnomusicology, Oxford University Press, 2013-12-27, 1-10, isbn:9780199794379,
s. 1-10
View online
Book
Historier om den klassiske musikken : musikkhistorie for barn og ungdom
Anne Haugland Balsnes (1969-) (forfatter), Oslo, Musikk-husets forlag A/S, 2021, isbn:9788291379593,
Følgande arbeidskrav inngår i emnet:
- Deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
- Didaktikk: eit gitt tal oppgåver, i dette skriftleg didaktisk oppgåve og praksisoppgåve for GLU-studentar.
- Lytting:
Arbeidskravsprøve i musikkteori og høyrelære - Eit gitt tal teori- og lytteoppgåver
Alle arbeidskrav er obligatoriske. Nærmare opplysningar om arbeidskravas innhald og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen. Arbeidskrav vurderast som godkjent eller ikkje godkjent og tel ikkje ved fastsetting av endeleg karakter for studiet.
Alle arbeidskrav må vere godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Eksamen er praktisk/munnleg med desse elementa:
- Metodisk instruksjon av medstudentar. Oppgåva kan omfatte song, samspel, bevegelse, arrangering og komponering. Det gis 48 timar til førebuing.
- Akkompagnementsinstrument og song.
- Høyring i studentens metodiske ferdigheitsmappe.
Tidsramme pr. student: 30-40 minutt. Det gis éin individuell karakter på praktisk/munnleg eksamen.
For å få ståkarakter, må studenten stå på alle delane. Ved eventuell gjentatt eksamen må alle delane tas opp.
Musikk 1 gir studenten grunnleggande erfaringsbasert opplæring i utøvande, lyttande og skapande verksemd og grunnleggande pedagogisk forståing knytt til bruk av musikk og musikkrelaterte aktivitetar i skulen på trinna 5-10.
Emnet legg vekt på at studenten skal få utvikle ferdigheiter innanfor song, spill, leik og rørsle. Studenten skal innanfor desse områda også tileigne seg eit repertoar som kan brukast i skulen på trinn 5-10. Dette involverer øving på eige instrument og på akkompagnementsinstrument (gitar eller piano) og samspel på ulike instrument, som til dømes bandinstrument, stavspel og rytmeinstrument.
Studenten skal få erfaring med å ta i bruk eigne skapande evner. Det vil bli lagt til rette for at studenten skal tileigne seg grunnleggande ferdigheiter i improvisasjon og komponering mellom anna gjennom leik med og utforsking av musikalske grunnelement. Studenten skal også få innsikt i grunnleggande musikkteori og musikalsk analyse, og få erfaring med å lage ulike typar komposisjonar og arrangement, mellom anna ved hjelp av relevant teknologi og digitale verktøy.
Studenten skal få moglegheit til å utvikle grunnleggande teorikunnskap og gehør og skal kjenne til sentrale trekk i ulike sjangrar og musikkhistoriske epokar, i norsk og samisk tradisjonsmusikk og musikk frå andre kulturar. Gjennom aktiv lytting og refleksjon skal studenten få kunnskap om musikk både som estetisk og kulturelt objekt.
Studenten skal få tileigne seg kunnskap om musikk som fag i skulen og bli kjent med ulike metodiske innfallsvinklar til undervisning i musikk på trinn 5-10. Nokre av dei emna som blir tatt fram er: Musikk og identitet, media og teknologi, ulike former for kunnskap i musikk, tilpassa opplæring, grunnleggande ferdigheiter i musikk og læreplan i musikk.
Det vil også bli arbeidd med fagdidaktisk teori og metode knytt til å utøve, lage og oppleve musikk. Det arbeidast mot at studenten skal utrustast til å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i musikk på 5-10 og utvikle evne til didaktisk refleksjon.
Musikkfaget i grunnskulen har som mål å gi alle elevar musikkopplæring slik at dei kan ta aktivt del i musikk gjennom musisering, komponering og lytting. I musikkstudiet i lærarutdanningane for grunnskulen er det derfor lagt vekt på å skape ein god samanheng mellom lærarstudenten si eiga musikalske utvikling, og deira fagdidaktiske kompetanse i å planlegge, gjennomføre og vurdere musikkundervisning.
Faget skal gi grunnleggande innsikt i musikk som eit utøvande, skapande og lyttande fag, estetiske læringsprosessar og kreativitet, den norske og internasjonale musikkarven, i musikk som fleirkulturelt samfunnsfenomen og i musikk som identitetsskapande uttrykksform. Det skal gi grunnlag for studentane si allmenne danning og faglege vekst og gi dei opplæring i å kunne ta aktivt del i kultur-, skule- og fagutvikling i sitt framtidige yrke. Arbeidet med faget skal på alle nivå omfatte forskingsbasert kunnskap og erfaring knytt til dei aktivitets- og erkjenningsformene vi finn i musikkfaget i gjeldande læreplanar for grunnskulen og i praksisfeltet. Studiet skal gi grunnlag for musikkfagleg samarbeid med andre fagområde og instansar utanom skulen. Utvikling av dei utøvande, personlege og kunstnarlege sidene ved musikkfaget krev øving og modning over lang tid og er derfor sentrale på alle nivå.
Faget skal gjere studentane fortrulege med progresjon i musikkfagleg læring, musikalsk ungdomskultur, media og teknologi, og med vidareutvikling av grunnleggande ferdigheiter og kompetansar, slik desse er utforma i gjeldande læreplan for musikk i grunnskulen. Faget skal utvikle studenten si evne til kommunikasjon og personlege uttrykk.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har kunnskap om musikkfaget si historie og rolle i samfunnet, læreplanar i faget og faget si læreplanhistorie
- har forskningsbasert kunnskap om læring, estetiske og kreative læringsprosessar og ulike tilnærmingar til progresjon i musikkundervisning
- har kunnskap om musikalsk ungdomskultur, media og teknologi
- har kunnskapar om musikklæraren som leiar og tilretteleggar for musikkopplæring
- har kunnskap om analoge og digitale læringsressursar og læringsmateriell for musikkfaget og kan vurdere desse kritisk
- har kunnskap om et breitt utval musikk frå ulike kulturar, sjangrar og historiske epokar og om korleis musikk blir brukt og integrert i ulike samfunnskontekstar og medier
- har kunnskap om ulike omgrep og ulik fagterminologi som bidrar til å forstå, analysere og notere musikk
FERDIGHEITER
Studenten
- kan synge og bruke stemma på varierte måtar, kan akkompagnere, og kan uttrykke seg musikalsk på ulike instrument
- kan danse til og med musikk og meistrar eit utval av tradisjonelle og moderne dansar frå ulike kulturar til bruk i musikkundervisning
- kan lytte aktivt til eit breitt utval av musikk frå ulike sjangrar, historiske periodar og ulike kulturar og vise kunnskap om denne musikken gjennom munnlege, skriftlege og andre uttrykksformer
- kan improvisere og komponere musikk med stemme, musikkinstrument og musikkteknologiske verktøy
- meistrar ulike innfallsvinklar til progresjon i musikkfaget og til vidareutvikling av grunnleggande ferdigheiter og kompetansar i skulefaget musikk
- kan ta i bruk og vurdere varierte arbeidsformer og metodar for skulefaget musikk
- kan leie prosessar i musisering, komponering og lytting for elevar
- kan planlegge og gjennomføre tilpassa musikkopplæring for elevar med ulik bakgrunn, ulike føresetnader og interesser
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan gjennomføre heilskaplege undervisningsforløp og reflektere over samanhengar mellom mål, innhald og vurderingsformer i musikkfaget
- kan initiere fagleg samarbeid og legge til rette for musikkfagleg læring i fleirfaglege prosjektarbeid
- har innsikt i musikkens rolle som identitetsskapar, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skulekvardagen og i eit samfunn prega av mangfald
- kan stimulere elevane si evne og vilje til å utforske, skape, oppleve, uttrykke og reflektere
Book
Move it! : rytmikk, stemme og kropp i musikkundervisningen
Ophus, Tone, Oslo, Noteservice, 239 sider, 2022, isbn:9788280892621,
S. 9-76 + et utvalg på ca. 35 s. fra del 2
Book
Sang, spill og sprell 2 flerstemt sang og samspill 6-13 år i enkle, fleksible arrangementer
Ophus, Tone, Oslo, Norsk Noteservice, 48 s., cop. 2015, isbn:978-82-8089-226-3,
Vi jobber med s. 3-10, s. 16-19, s. 36-48
Book
Dybdelæring i musikk : musikalsk forståelse gjennom sansning, følelser og begreper
Furnes, Odd Torleiv, Oslo, Universitetsforlaget, 284 sider, [2022], isbn:9788215047348,
Kap. 5 (s. 86-106), kap. 8 (s.139-152), kap. 14 (s. 204-225) (Totalt 54 s.)
Website
Sangbanken.no
Musikk i Skolen,
Definerte utdrag.
Book Extract
Sanger, septimer og triangler : musikk i skolen
Eidsaa, Randi Margrethe, Gro A Kamsvåg (1970-), Bergen, Fagbokforl, 180 s., cop. 2004, 20-25, isbn:8245000892,
Book Chapter
Kap. 5: Gjennomføringen av undervisningen
Glad, Åse Løvset, Ingri Egeberg (1951-) (illustratør), Kap. 5: Gjennomføringen av undervisningen, Vollen, Tell, 252 s., 2012, 127-154, isbn:9788275224222,
Book Chapter
Musikk og elever med spesielle behov
Eidsaa, Randi Margrethe, Gro A Kamsvåg (1970-), Musikk og elever med spesielle behov, Bergen, Fagbokforl, 180 s., cop. 2004, 147-153, isbn:8245000892,
Other
Nyt notene! : musikkteori og hørelære gjennom sang, spill og bevegelse
Ophus, Tone, Oslo, Norsk musikforlag, 228 s., 2011, isbn:9788270936076,
View online
Book Chapter
Arrangering for klasseromsinstrumenter
Risa, Øyvind, Arrangering for klasseromsinstrumenter, Oslo, Universitetsforl, 154 s., cop. 2001, 69-76, isbn:9788215001586; 8215001580,
Book Extract
Lyttemetodikk : studiebok
Espeland, Magne, Bergen, Fagbokforl, 175 s., cop. 2001, 13-45, isbn:8276747752; 9788276747751,
Other
10 moduler tilknyttet musikkundervisningens didaktikk
Ligger på Canvas.
Book Chapter
Kap. 4: Noen didaktiske utfordringer
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, Kap. 4: Noen didaktiske utfordringer, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, 69-82, isbn:9788202730918,
Book Chapter
• Kap. 6: Ti råd til musikklæreren om kulturforståelse
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, • Kap. 6: Ti råd til musikklæreren om kulturforståelse, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, 101-106, isbn:9788202730918,
Book Chapter
Elevens musikalske kompetanse
Eidsaa, Randi Margrethe, Gro A Kamsvåg (1970-), Elevens musikalske kompetanse, Bergen, Fagbokforl, 180 s., cop. 2004, 58-70, isbn:8245000892,
Book
Ekko 1 : musikkorientering VK 1
Geir Brunsvik (1948-), Oslo, Gyldendal, 360 s., 2000, isbn:8205266611,
Pensum: Kapittel 3-9
View online
Book Chapter
• Kap. 10: Musikk og identitet
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, • Kap. 10: Musikk og identitet, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, 144-152, isbn:9788202730918,
Music
Lyttepensum i musikkhistorie
Book Chapter
Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen
Tone Ophus, Hvordan lede og organisere sang i skolehverdagen, 49-68, isbn:9788205598652,
Book Chapter
Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?
Tone Ophus og Bente Bogen, Sang med bevegelse - hvorfor og hvordan?, Oslo, Gyldendal, 332 sider, 2024, 69-95, isbn:9788205598652,
Book
Musikkundervisningens didaktikk
Hanken, Ingrid Maria, Johansen, Geir, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 290 sider, [2021], isbn:9788202668150,
Book
Kulturforståelse i musikkfaget
Rønningen, Anders, Husebø, Øyvind, Oslo, Cappelen Damm akademisk, 175 sider, 2022, isbn:9788202730918,
Book
Musikk og andrespråk : norsktilegnelse for små barn med et annet morsmål
Kulset, Nora Bilalovic, Oslo, Universitetsforlaget, 117 sider, [2019], isbn:9788215032047,
Book
På tværs af musik
Eva Fock (forfatter), København, Wilhelm Hansen Musikforlag, 286, 2011, isbn:9788759820155,
Ulike kulturers musikk og musikkforståelse
Book Chapter
Defining ethnomusicology
Rice, Timothy, Defining ethnomusicology, Oxford University Press, 2013-12-27, 1-10, isbn:9780199794379,
s. 1-10
View online
Book
Musikkhistorie
Nesheim, Elef, Oslo, Norsk musikforl, 430 s., cop. 2004, isbn:8270935085,
Book
Historier om den klassiske musikken : musikkhistorie for barn og ungdom
Anne Haugland Balsnes (1969-) (forfatter), Oslo, Musikk-husets forlag A/S, 2021, isbn:9788291379593,
- Meistre minst eitt instrument på moderat nivå
- Syngje nokolunde reint
- Kunne grunnleggande musikkteori (som notenamn, noteverdiar og dei vanlegaste akkordar)
Følgande arbeidskrav inngår i studiet:
- Deltaking i all undervisning er obligatorisk (minst 80 % frammøte)
- Didaktikk: eit gitt tal oppgåver, i dette skriftleg didaktisk oppgåve og praksisoppgåve for GLU-studentar.
- Lytting:
Innlevering, prøve og deltaking på ekstern konsert (med refleksjon) - Arbeidskravsprøve i musikkteori og høyrelære
- Eit gitt tal teori- og lytteoppgåver
Alle arbeidskrav er obligatoriske. Nærmare opplysningar om arbeidskravas innhald og tidspunkt for gjennomføring vil bli gitt i årsplanen. Arbeidskrav vurderast som godkjent eller ikkje godkjent og tel ikkje ved fastsetting av endeleg karakter for studiet.
Alle arbeidskrav må vere godkjente før studenten kan gå opp til eksamen.
Eksamen er praktisk/munnleg med desse elementa:
- Metodisk instruksjon av medstudentar. Oppgåva kan omfatte song, samspel, bevegelse, arrangering og komponering. Det gis 48 timar til førebuing.
- Akkompagnementsinstrument og song.
- Høyring i studentens metodiske ferdigheitsmappe.
Tidsramme pr. student: 30-40 minutt. Det gis éin individuell karakter på praktisk/munnleg eksamen.
For å få ståkarakter, må studenten stå på alle delane. Ved eventuell gjentatt eksamen må alle delane tas opp.
Valfaget Musikk 1 gir studenten grunnleggande erfaringsbasert opplæring i utøvande, lyttande og skapande verksemd og grunnleggande pedagogisk forståing knytt til bruk av musikk og musikkrelaterte aktivitetar i skulen på trinna 5-10.
Undervisninga er organisert i hovudområda musisering, komponering, lytting og didaktikk.
Musisering: Her legger vi vekt på at studenten skal få utvikle ferdigheiter innanfor song, spill, leik og rørsle. Studenten skal innanfor desse områda også tileigne seg eit repertoar som kan brukast i skulen på trinn 5-10. Hovudområdet involverer øving på eige instrument og på akkompagnementsinstrument (gitar eller piano) og samspel på ulike instrument, som til dømes bandinstrument, stavspel og rytmeinstrument.
Komponering: Studenten skal her få erfaring med å ta i bruk eigne skapande evner gjennom improvisering og komponering. Det vil bli lagt til rette for at studenten skal tileigne seg grunnleggande ferdigheiter i improvisasjon og komponering blant anna gjennom leik med og utforsking av musikalske grunnelement, få innsikt i grunnleggande musikkteori og musikalsk analyse, og få erfaring med å lage ulike typar komposisjonar og arrangement. I hovudområdet inngår bruk av IKT i form av opptaksutstyr og musikkprogram.
Lytting: Innanfor lytting som hovudområde skal studenten få moglegheit til å beherske grunnleggande musikkteori og høyrelære og skal kjenne til sentrale trekk i norsk folkemusikk og i Vestens musikkhistorie. Gjennom aktiv lytting og refleksjon skal studenten få kunnskap om musikk både som estetisk og kulturelt objekt. IKT vil bli brukt i form av høyrelæreprogram.
Didaktikk: Hovudområdet inneheld både teoretiske og metodiske komponentar. Studenten skal her få moglegheit til å tileigne seg kunnskap om musikk som fag i skulen og bli kjent med ulike metodiske innfallsvinklar til undervisning i musikk på trinn 5-10. Nokre av dei emna som blir tatt fram er: Musikalsk ungdomskultur, media og teknologi, ulike former for kunnskap i musikk, tilpassa opplæring, grunnleggande ferdigheiter i musikk og læreplan i musikk.
I dette hovudområdet vil det også bli arbeidd med fagdidaktisk teori og metode innan hovudområda musisering, komponering og lytting. Det arbeidast mot at studenten skal utrustast til å kunne planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i musikk på 5-10 og utvikle evne til didaktisk refleksjon.
Musikkfaget i grunnskulen har som mål å gi alle elevar musikkopplæring slik at dei kan ta aktivt del i musikk gjennom musisering, komponering og lytting. I musikkstudiet i lærarutdanningane for grunnskulen er det derfor lagt vekt på å skape ein god samanheng mellom lærarstudenten si eiga musikalske utvikling, og deira fagdidaktisk kompetanse i å planlegge, gjennomføre og vurdere musikkundervisning.
Faget skal gi grunnleggande innsikt i musikk som eit utøvande, skapande og lyttande fag, estetiske læringsprosessar og kreativitet, den norske og internasjonale musikkarven, i musikk som fleirkulturelt samfunnsfenomen og i musikk som identitetsskapande uttrykksform. Det skal gi grunnlag for studentane si allmenne danning og faglege vekst og gi dei opplæring i å kunne ta aktivt del i kultur-, skule- og fagutvikling i sitt framtidige yrke. Arbeidet med faget skal på alle nivå omfatte forskingsbasert kunnskap og erfaring knytt til dei aktivitets- og erkjenningsformene vi finn i musikkfaget i gjeldande læreplanar for grunnskulen og i praksisfeltet. Studiet skal gi grunnlag for musikkfagleg samarbeid med andre fagområde og instansar utanom skulen. Utvikling av dei utøvande, personlege og kunstnarlege sidene ved musikkfaget krev øving og modning over lang tid og er derfor sentrale på alle nivå.
Faget skal gjere studentane fortrulege med progresjon i musikkfagleg læring, musikalsk ungdomskultur, media og teknologi, og med vidareutvikling av grunnleggande ferdigheiter og kompetansar, slik desse er utforma i gjeldande læreplan for musikk i grunnskulen. Faget skal utvikle studenten si evne til kommunikasjon og personlege uttrykk.
Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:
KUNNSKAP
Studenten
- har kunnskap om musikkfaget si historie og rolle i samfunnet, læreplanar i faget og faget si læreplanhistorie
- har forskningsbasert kunnskap om læring, estetiske og kreative læringsprosessar og ulike tilnærmingar til progresjon i musikkundervisning
- har kunnskap om musikalsk ungdomskultur, media og teknologi
- har kunnskapar om musikklæraren som leiar og tilretteleggar for musikkopplæring
- har kunnskap om analoge og digitale læringsressursar og læringsmateriell for musikkfaget og kan vurdere desse kritisk
- har kunnskap om et breitt utval musikk frå ulike kulturar, sjangrar og historiske epokar og om korleis musikk blir brukt og integrert i ulike samfunnskontekstar og medier
- har kunnskap om ulike omgrep og ulik fagterminologi som bidrar til å forstå, analysere og notere musikk
FERDIGHEITER
Studenten
- kan synge og bruke stemma på varierte måtar, kan akkompagnere, og kan uttrykke seg musikalsk på ulike instrument
- kan danse til og med musikk og meistrar eit utval av tradisjonelle og moderne dansar frå ulike kulturar til bruk i musikkundervisning
- kan lytte aktivt til eit breitt utval av musikk frå ulike sjangrar, historiske periodar og ulike kulturar og vise kunnskap om denne musikken gjennom munnlege, skriftlege og andre uttrykksformer
- kan improvisere og komponere musikk med stemme, musikkinstrument og musikkteknologiske verktøy
- meistrar ulike innfallsvinklar til progresjon i musikkfaget og til vidareutvikling av grunnleggande ferdigheiter og kompetansar i skulefaget musikk
- kan ta i bruk og vurdere varierte arbeidsformer og metodar for skulefaget musikk
- kan leie prosessar i musisering, komponering og lytting for elevar
- kan planlegge og gjennomføre tilpassa musikkopplæring for elevar med ulik bakgrunn, ulike føresetnader og interesser
GENERELL KOMPETANSE
Studenten
- kan gjennomføre heilskaplege undervisningsforløp og reflektere over samanhengar mellom mål, innhald og vurderingsformer i musikkfaget
- kan initiere fagleg samarbeid og legge til rette for musikkfagleg læring i fleirfaglege prosjektarbeid
- har innsikt i musikkens rolle som identitetsskapar, kommunikasjonsmedium og kulturuttrykk i skulekvardagen og i eit samfunn prega av mangfald
- kan stimulere elevane si evne og vilje til å utforske, skape, oppleve, uttrykke og reflektere
Valfritt relevant emne i grunnskulelærarutdanninga 5-10
Emnet kan tas som del av 4UMD Årsstudium i utøvande musikk og musikkdidaktikk.