Global journalistikk - prosjektoppgave

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter 

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske eller fra et flerkulturelt miljø

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• All undervisning og praksis i emnet er obligatorisk. Det forutsettes at studentene er til stede minst 80 prosent av tiden.

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter 

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske eller fra et flerkulturelt miljø

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• All undervisning og praksis i emnet er obligatorisk. Det forutsettes at studentene er til stede minst 80 prosent av tiden.

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter 

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• All undervisning og praksis i emnet er obligatorisk. Det forutsettes at studentene er til stede minst 80 prosent av tiden.

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter 

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• All undervisning og praksis i emnet er obligatorisk. Det forutsettes at studentene er til stede minst 80 prosent av tiden.

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter 

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

 Studentene evaluerer emnet ved semesterslutt.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter 

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

 Studentene evaluerer emnet ved semesterslutt.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

 Studentene evaluerer emnet ved semesterslutt.

Cirka 700 sider

Litteratur merket ¤ fås i digitalt kompendium.

• ¤ Andresen, Kenneth (2008) Fikseren - mer enn journalistens usynlige hjelper? Norsk Medietidsskrift 15(2), 146-149 (4 s.)
• ¤ Dahlstrøm, Hilde Kristin (2013) Problematiske somaliere: Fædrelandsvennens dekning. I Øyvind Økland (red.), Mellom NRK og Somalinet: Transkulturelle liv blant unge somaliere i Kristiansand. (Kristiansand: Portal). (15 s.)
• Eide, Elisabeth og Anne Hege Simonsen (red.) (2009)Dekke verden! Lærebok i utenriksjournalistikk. (Kristiansand: IJ-forlaget), s. 13-156 og 175-348 (318 s.)
• Krøvel, Roy og Kristin Skare Orgeret (red.) (2012) Historier om verden: Utvikling og miljø i globalt perspektiv. (Kristiansand: IJ-forlaget), kap. 2 (Skare Orgeret), 6 (Hylland Eriksen), 8 (Eide), 10 (Gleditsch), 26 (Tobiassen) og 27 (Salvesen). (31 s.)
• ¤ Skjerdal, Terje (2012) Journalism ethics acrossborders: A comparison between Ethiopian and Norwegian journalism students. Paper presentert på Norsk medieforskerkonferanse 2016. (20 s.)
• ¤ Skjerdal, Terje (2012) The three alternative journalisms of Africa. International Communication Gazette 74(7), 636-654 (19 s.)
• Tveiten, Oddgeir (2006) Nødvendige nyheter: En studie i journalistikkens globalisering. (Kristiansand. IJ-forlaget), 13-60 og 107-138 (180 s.)
• Schwebs, Ture og Helge Østbye (2013): «Den internasjonale mediestrukturen». Kap. 7 i Media i samfunnet. Oslo: Samlaget. (30 s)

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

 Studentene evaluerer emnet ved semesterslutt.

Cirka 700 sider

Litteratur merket ¤ fås i digitalt kompendium.

• ¤ Andresen, Kenneth (2008) Fikseren - mer enn journalistens usynlige hjelper? Norsk Medietidsskrift 15(2), 146-149 (4 s.)
• ¤ Dahlstrøm, Hilde Kristin (2013) Problematiske somaliere: Fædrelandsvennens dekning. I Øyvind Økland (red.), Mellom NRK og Somalinet: Transkulturelle liv blant unge somaliere i Kristiansand. (Kristiansand: Portal). (15 s.)
• Eide, Elisabeth og Anne Hege Simonsen (red.) (2009)Dekke verden! Lærebok i utenriksjournalistikk. (Kristiansand: IJ-forlaget), s. 13-156 og 175-348 (318 s.)
• Krøvel, Roy og Kristin Skare Orgeret (red.) (2012) Historier om verden: Utvikling og miljø i globalt perspektiv. (Kristiansand: IJ-forlaget), kap. 2 (Skare Orgeret), 6 (Hylland Eriksen), 8 (Eide), 10 (Gleditsch), 26 (Tobiassen) og 27 (Salvesen). (31 s.)
• ¤ Skjerdal, Terje (2012) Journalism ethics acrossborders: A comparison between Ethiopian and Norwegian journalism students. Paper presentert på Norsk medieforskerkonferanse 2016. (20 s.)
• ¤ Skjerdal, Terje (2012) The three alternative journalisms of Africa. International Communication Gazette 74(7), 636-654 (19 s.)
• Tveiten, Oddgeir (2006) Nødvendige nyheter: En studie i journalistikkens globalisering. (Kristiansand. IJ-forlaget), 13-60 og 107-138 (180 s.)
• Schwebs, Ture og Helge Østbye (2013): «Den internasjonale mediestrukturen». Kap. 7 i Media i samfunnet. Oslo: Samlaget. (30 s)

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om globaliseringens utfordringer for journalistikken
• kjenner til en annen mediekultur enn den norske
• kan forklare mulige sammenhenger mellom journalistikk og demokratibygging i en gitt geografisk kontekst
• har kunnskap om grunnleggende teorier om samfunn og kultur

Ferdigheter

Studenten

• kan gjøre rede for journalistiske ideologier i et globalt perspektiv
• kan lage journalistikk om eller fra andre samfunn enn det norske

Generell kompetanse

Studenten

• kan sette seg inn i journalistikkens kulturelle og samfunnsmessige kontekst
• kan vise forståelse og respekt for andre samfunn og for mennesker som lever og arbeider under andre rammevilkår

• Prosjektoppgave og refleksjonsnotat

Studentene leverer journalistisk dybdereportasje og refleksjonsnotat som vurderes som en helhet etter en gradert skala fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Reportasjen er et gruppeprosjekt, mens refleksjonsnotatet skrives individuelt. Karakteren er individuell, og kan klages på individuelt. 

Refleksjonsnotatet skal ha et omfang på 1500 ord (+ /- 15 prosent). Omfanget på gruppeprosjektet vil variere i henhold til hvilke(t) medium som er valgt og størrelsen på gruppa.

Det vil bli foretatt emneevaluering i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

 Studentene evaluerer emnet ved semesterslutt.

Cirka 700 sider

Litteratur merket ¤ fås i digitalt kompendium.

• ¤ Andresen, Kenneth (2008) Fikseren - mer enn journalistens usynlige hjelper? Norsk Medietidsskrift 15(2), 146-149 (4 s.)
• ¤ Dahlstrøm, Hilde Kristin (2013) Problematiske somaliere: Fædrelandsvennens dekning. I Øyvind Økland (red.), Mellom NRK og Somalinet: Transkulturelle liv blant unge somaliere i Kristiansand. (Kristiansand: Portal). (15 s.)
• Eide, Elisabeth og Anne Hege Simonsen (red.) (2009)Dekke verden! Lærebok i utenriksjournalistikk. (Kristiansand: IJ-forlaget), s. 13-156 og 175-348 (318 s.)
• Krøvel, Roy og Kristin Skare Orgeret (red.) (2012) Historier om verden: Utvikling og miljø i globalt perspektiv. (Kristiansand: IJ-forlaget), kap. 2 (Skare Orgeret), 6 (Hylland Eriksen), 8 (Eide), 10 (Gleditsch), 26 (Tobiassen) og 27 (Salvesen). (31 s.)
• ¤ Skjerdal, Terje (2012) Journalism ethics acrossborders: A comparison between Ethiopian and Norwegian journalism students. Paper presentert på Norsk medieforskerkonferanse 2016. (20 s.)
• ¤ Skjerdal, Terje (2012) The three alternative journalisms of Africa. International Communication Gazette 74(7), 636-654 (19 s.)
• Tveiten, Oddgeir (2006) Nødvendige nyheter: En studie i journalistikkens globalisering. (Kristiansand. IJ-forlaget), 13-60 og 107-138 (180 s.)
• Schwebs, Ture og Helge Østbye (2013): «Den internasjonale mediestrukturen». Kap. 7 i Media i samfunnet. Oslo: Samlaget. (30 s)