Forutsetningene for å kunne få opptak til dette emnet er at studenten har fullført og bestått: P120 Pedagogiske grunnlagsproblemer. Oppdragelses- og undervisningslære (20 sp) og P121 Pedagogisk psykologi. Pedagogisk sosiologi og historie (20 sp), eller tilsvarende og P259 Tilpasset opplæring, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk (15 sp) eller P258 Mangfold og inkludering (10 sp) eller tilsvarende

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte: Kunnskap Studenten har grunnleggende kunnskap om forebygging og universelle tiltak har bred kunnskap om de ulike hjelpeinstansenes rolle og funksjon overfor utsatte og sårbare barn og unge har kunnskap om lovverk, rettsgrunnlag, profesjonsetikk og system for plan- og utredningsarbeid for spesialpedagogisk arbeid har kunnskaper om grunnleggende kartlegging i en barne- og ungdomsgruppe, reflektere over funn i kartleggingen og foreslå tiltak for å fremme mestring har bred kunnskap om aktuelle utfordringer knytta til barn og unges levekår, oppvekstmiljø og psykiske helse har inngående kunnskap om problemstillinger knyttet til systemarbeid i barnehage og skole ut ifra prinsippene om tidlig innsats og inkludering Ferdigheter Studenten kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff innen spesialpedagogiske grunnspørsmål og knytte dette til en problemstilling kan bruke faglig kunnskap i til å reflektere rundt utøvelse av spesialpedagogisk arbeid og foreslå tiltak og treffe begrunnede valg kan gjøre rede for, drøfte og vurdere det faglige og etiske ansvaret ulike hjelpeinstanser har ovenfor utsatte og sårbare barn, unge og voksne kan gjøre rede for, drøfte og vurdere viktige faktorer som fremmer tverrprofesjonelt samarbeid i et systemperspektiv Generell kompetanse Studenten har kunnskap om relevante fag- og profesjonsetiske problemstillinger kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante uttrykksformer kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis kan planlegge og gjøre rede for spesialpedagogiske arbeidsoppgaver og prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer har evne til å utvikle egen faglig kompetanse og sette seg inn i faglig utvikling og innovasjon

I emnet arbeides det med å få innsikt i det som populært kalles "laget rundt barnet", det vil si hjelpe- og støtteapparatet som bistår når barn og unge behøver hjelp og tilrettelegging. Hva kjennetegner et godt tverrfaglig samarbeid. I tillegg vektlegges forebyggende perspektiver ut fra prinsippet om tidlig innsats.

Følgende arbeidskrav må være godkjent innen oppgitte frister for å ta eksamen i emnet: Fremmøte på 3 arbeidsseminarer To gruppe-notater og ett individuelt, hver på 600-800 ord

Emnet må være bestått for å kunne gjennomføre P292 Bacheloroppgave i spesialpedagogikk.

Emnet overlapper P263 Spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk i et systemperspektiv med 10 studiepoeng.

Emnet evalueres i henhold til kvalitetssystemet for NLA Høgskolen.

Emnekode:
P264
Emnenavn:
Spesialpedagogikk i et systemperspektiv
Undervisningssemester:
Høst
Steder:
Bergen
Studieår:
2026 — 2027
Undervisningsspråk:
Norsk
Studiepoeng:
10 Studiepoeng

Forkunnskapskrav

Forutsetningene for å kunne få opptak til dette emnet er at studenten har fullført og bestått:

P120 Pedagogiske grunnlagsproblemer. Oppdragelses- og undervisningslære (20 sp) og P121 Pedagogisk psykologi. Pedagogisk sosiologi og historie (20 sp), eller tilsvarende

P259 Tilpasset opplæring, spesialpedagogikk og interkulturell pedagogikk (15 sp) eller P258 Mangfold og inkludering (10 sp) eller tilsvarende

Relevans i studieprogrammet

Innledning

Emnet gir en grunnleggende innføring i spesialpedagogikk i et systemperspektiv. Med utgangspunkt i grunnlagsspørsmål vektlegger emnet forebygging og tverrfaglig samarbeid. Innholdet og arbeids- og vurderingsformene er valgt med tanke på at studiet skal gi studentene et grunnlag for å identifisere seg med og ta et selvstendig personlig ansvar for de oppgavene og de utfordringene de vil stå overfor som spesialpedagoger i møte med utsatte og sårbare barn, unge og voksne.

Læringsutbytte

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte:

Kunnskap

Studenten

har grunnleggende kunnskap om forebygging og universelle tiltak
har bred kunnskap om de ulike hjelpeinstansenes rolle og funksjon overfor utsatte og sårbare barn og unge
har kunnskap om lovverk, rettsgrunnlag, profesjonsetikk og system for plan- og utredningsarbeid for spesialpedagogisk arbeid
har kunnskaper om grunnleggende kartlegging i en barne- og ungdomsgruppe, reflektere over funn i kartleggingen og foreslå tiltak for å fremme mestring
har bred kunnskap om aktuelle utfordringer knytta til barn og unges levekår, oppvekstmiljø og psykiske helse
har inngående kunnskap om problemstillinger knyttet til systemarbeid i barnehage og skole ut ifra prinsippene om tidlig innsats og inkludering

Ferdigheter

Studenten

kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff innen spesialpedagogiske grunnspørsmål og knytte dette til en problemstilling
kan bruke faglig kunnskap i til å reflektere rundt utøvelse av spesialpedagogisk arbeid og foreslå tiltak og treffe begrunnede valg
kan gjøre rede for, drøfte og vurdere det faglige og etiske ansvaret ulike hjelpeinstanser har ovenfor utsatte og sårbare barn, unge og voksne
kan gjøre rede for, drøfte og vurdere viktige faktorer som fremmer tverrprofesjonelt samarbeid i et systemperspektiv

Generell kompetanse

Studenten

har kunnskap om relevante fag- og profesjonsetiske problemstillinger
kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante uttrykksformer
kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis
kan planlegge og gjøre rede for spesialpedagogiske arbeidsoppgaver og prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer
har evne til å utvikle egen faglig kompetanse og sette seg inn i faglig utvikling og innovasjon

Innhold

Arbeids- og undervisningsformer

Arbeidsomfang

Arbeidskrav

Vurderingsuttrykk arbeidskrav

Avsluttende vurdering

Vurderingsuttrykk avsluttende vurdering

Tillatte hjelpemidler

Eksamensspråk

Progresjonskrav

Studiepoengreduksjon

Evaluering av emnet

Digital litteraturliste

Spesialpedagogikk i et systemperspektiv