Bærekraft i begynneropplæringen – kvalifisering, aktivering eller indoktrinering?
Kapitlet drøfter forholdet mellom kvalifisering og aktivering av de yngste elevene i skolen. Bærekraft-tematikken har fått en styrket rolle i norsk skole og barnehage med LK20 og Rammeplan 2017 (RP17). Hva skal elevene så møte av bærekrafttematikk i samfunnsfaget når de begynner på skolen? Er det seksåringene som skal løse samfunnsutfordringene, hvilken kunnskap skal de hjelpe seg med og hva kan beskytte dem mot klimaangst? Diskusjonen tar utgangspunkt en kvalitativ innholdsanalyse av utdrag fra læreverk for første og andre trinn. Jeg knytter vid, smal og dyp begynneropplæring til Biestas tankefigur subjektifisering, sosialisering og kvalifisering (2020) og videreutvikler denne ved hjelp av kategorien aktivisering. Med denne teoretiseringen som analytisk rammeverk viser jeg at læreverkene pendler mellom å kvalifisere og aktivere elevene for å løse samfunnsproblemer allerede i syvårsalderen. Mens ett av læreverkene legger hovedvekten på smal, tilbyr de to andre dyp begynneropplæring. Det samfunnsfaglige innholdet disse verkene tilbyr, er relativt forskjellige og hentes fra henholdsvis samfunnsgeografi og historie. Læreverkene har altså ganske forskjellige tilnærminger til hva begynneropplæring i samfunnsfag bør være, og jeg problematiserer hvorvidt tendensen til å aktivere elevene fortrenger deres rom for subjektivering.
Publisert i 2024
Les artikkelen her