Tverrsektoriell samhandling i forskning. En pedagogikkvitenskapelig diskusjon av en casestudie
Artikkelen undersøker faktorer som kan ha betydning for læreres samhandling med forskere og deres medvirkning på utviklingsprosjekt. Et vesentlig funn i studien viser en dobbelthet i læreres stemmer. På den ene siden fremmes likeverd, tillit og inkludering som viktige faktorer for læreres medvirkning. På den andre siden fremmes et transaksjonsperspektiv hvor lærerutdanningene fremstilles som ‘leverandørerʼ og skolen som ‘bestillerʼ av opplæring. Studien bruker en vitenskapsteoretisk modell – pedagogikkvitenskap – som kan forklare rollefordelingen mellom lærere som forskere (LF) og forskere fra høyere utdanning (FHU) vedrørende felles forskning.
Publisert i Norsk pedagogisk tidsskrift, 2022
Les artikkelen her