Innhold

Den kompetanse utdanningen skal utvikle gjennom studiet, kan beskrives i følgende fem hovedområder:

Faglig kompetanse

Det kreves at yrkesutøveren har solide kunnskaper og sikre ferdigheter i ulike fag og arbeidsformer. Dette er nødvendig for å gi trygghet og åpenhet i møte med ulike situasjoner.

Utdanningen skal ta utgangspunkt i den virkelighet som studenten vil møte i sitt fremtidige arbeid. Studenten må tilegne seg praktisk og teoretisk kunnskap innenfor musikk til anvendelse i yrkes- og samfunnsliv.

Arbeidet med fagene skal både fremme studentenes egen faglige og personlige utvikling, og det skal gi dem kompetanse for yrkesutøvelsen. Studiet sikter på å gi studentene hjelp til å finne og utvikle sine naturlige evner, slik at de kan foreta yrkesvalg i tråd med disse. Utdanningen utformes slik at den inspirerer og gir mulighet for å kvalifisere seg videre gjennom etter- og videreutdanning.

Formidlingskompetanse

Formidlingskompetanse innebærer ferdighet og generell kompetanse som setter vedkommende i stand til å realisere og formidle sine kunstneriske intensjoner på et profesjonelt nivå og

ferdighet til refleksjon omkring arbeidets sammenheng, formål og innhold.

Sosial kompetanse

Kompetanse i sosialt samspill, veiledning og samarbeid bygger blant annet på faglig og didaktisk dyktighet som igjen gir autoritet og sikkerhet i sosiale sammenhenger. I samarbeid med kolleger og i samspill med barn, ungdom, voksne og eldre er det også en forutsetning at yrkesutøverne har evne til å observere, lytte og forstå andres synspunkter.

Profesjonsutdanning omfatter arbeidsformer som trener ferdigheter i sosialt samspill og samhandling og som gir forståelse for fellesskapets krav og normer. Studenten må delta i planlegging og oppleve situasjoner som forutsetter tilpasning og gode arbeidsvaner. Studenten må få trening i kommunikasjon for å kunne forstå og ta hensyn til andres standpunkter. Samvær med medstudenter og lærere der man formelt og uformelt drøfter erfaringer, aktuelle spørsmål og faglige problemer, er viktig både for å utvikle evne til refleksjon og kyndighet som yrkesutøver og for å utvikle sosial kompetanse.

Yrkesetisk kompetanse

De yrker profesjonsstudiene sikter mot, medfører hyppige valgsituasjoner. Yrkesetisk kompetanse innebærer at yrkesutøveren må kunne vurdere alternativene i slike valg i forhold til visse grunnleggende verdier og målsettinger. Den yrkesetiske kompetansen kommer til uttrykk i de overveielser og beslutninger yrkesutøveren foretar på dette grunnlaget. Som yrkesutøver må man kunne forklare og begrunne sine valg, prioriteringer og handlinger.

Ledelses- og utviklingskompetanse

Studenten skal lære å lede innstudering og gjennomføring av egne prosjekter. Det er viktig å forberede studenten på det konstante behovet for å videreutvikle og fornye kunnskaper og ferdigheter.

Eksamen og vurdering

Nærmere oversikt over den avsluttende vurderingen finnes i emneplanene.

Vurderingsuttrykk er gradert karakter eller bestått/ikke bestått. For å framstille seg til eksamen 2., 3. studieår må alle eksamener (evt. arbeidskrav der hvor et emne går over to år) fra det forutgående studieår være bestått.

Utveksling og internasjonalisering

Som en del av URM-studiet, organiseres det hvert år en studietur til USA. Studieturen er spesielt tilrettelagt for å utdanne, danne og inspirere URM1-studenter, der bl.a. besøk i kjente musikkstudios, ulike kirker, universiteter og andre utdanningsinstitusjoner står sentralt. Studieturene har frem til nå gått til Chicago eller Los Angeles. Studieturen tilbys også til MML-studentene (Menighet, musikk og ledelse) og Årsstudium i utøvende musikk (UMK/UML).

NLA-høgskolen har et stort internasjonalt nettverk, og gode muligheter for utveksling. På URM finnes også muligheten for søke om utveksling i femte semester. Mer informasjon om dette finnes på NLAs nettsider.

Evaluering

Det vil bli foretatt evaluering av studieprogrammet i henhold til Kvalitetssystem for NLA Høgskolen

Studiet vil være gjenstand for kontinuerlig evaluering. Studentene vil bli trukket inn i kontinuerlig evaluering av studiet, særlig av arbeidsformene og undervisningen.

Søknad

https://fsweb.no/soknadsweb/login.jsf?inst=nla

Emneoversikt

• 4ARR300 - Arrangering III - 5 sp
• 4ARR400 - Arrangering IV - 5 sp
• 4BIP100 - Biinstrument Piano I - 5 sp
• 4BIS100 - Biinstrument Sang I - 5 sp
• 4BIVG301 - Biinstrument gitarakkompagnement I - 5 sp
• 4BIVG402 - Biinstrument gitarakkompagnement II - 10 sp
• 4BIVP301 - Biinstrument Piano III - 5 sp
• 4BIVP402 - Biinstrument Piano IV - 10 sp
• 4BIVS301 - Biinstrument Sang III - 5 sp
• 4BIVS402 - Biinstrument Sang IV - 10 sp
• 4GEH100 - Gehørtrening I - 5 sp
• 4GEH201 - Gehørtrening II - 5 sp
• 4KORL100 - Korledelse I - 5 sp
• 4KOS102 - Koralharmonisering - 5 sp
• 4MAR150 - Arrangering I og II - 5 sp
• 4MGAI300 - Gehørbasert akkompagnement og improvisasjon - 5 sp
• 4MHI101 - Hovedinstrument I - 30 sp
• 4MHI200 - Hovedinstrument II - 25 sp
• 4MHI300 - Hovedinstrument III - 20 sp
• 4MHIF300 - Hovedinstrument fordypning solo - 5 sp
• 4MHIF301 - Hovedinstrument fordypning samspill (5 sp) - 5 sp
• 4MHIF350 - Hovedinstrument fordypning solo (10 sp) - 10 sp
• 4MHIF351 - Hovedinstrument fordypning samspill - 10 sp
• 4MID100 - Identitet og bransjekunnskap - 5 sp
• 4MIDA100 - Identitet og danning for musikere - 10 sp
• 4MLS100 - Låtskriving i gruppe - 5 sp
• 4MLS150 - Låtskriving - 10 sp
• 4MPD101 - Musikkproduksjon I a - 5 sp
• 4MPD150 - Musikkproduksjon I b - 5 sp
• 4MPD200 - Musikkproduksjon II - 10 sp
• 4MPJ100 - Improvisasjon - 5 sp
• 4MSEN300 - Metodisk samspill og ensembleledelse - 5 sp
• 4MUH100 - Musikkhistorie I - 5 sp
• 4MUH201 - Musikkhistorie II - 5 sp
• 4MUTENK - Musikktenkning - 10 sp
• 4POPM101 - Populærmusikkhistorie - 5 sp