– Da jeg selv gikk på skolen, stusset jeg over at det var mange lærere som ikke fulgte opp elevene så godt. Jeg vil derfor gå inn i læreryrket og sørge for å gjøre fagene interessante nok og være en lærer som gjør at elevene føler seg forstått og sett, sier Lakhan som har valgt å studere grunnskolelærer 1. – 7. trinn, forteller Lakhan.
Koble teori og praksis i lærerutdanningen
Denne dagen har studentene i samarbeid med underviserne på NLA planlagt en matematikkdag for elevene som er på besøk. Studentene har til sammen mye praksis ute i skolen, men å også ha praksis sammen med underviserne på NLA gjør at de får jobbe tettere i forkant, underveis og i evalueringen.
– Her får vi muligheten til å jobbe konkret med å koble teori og praksis. Når vi for eksempel underviser om det å gi tilbakemelding til elevene, blir det ikke bare tekst i en bok, men studentene får teste ut teorien i praksis, forklarer høgskolelektor Ellef Fange Gjelstad og understreker at forståelsen av teorien øker.
– Det gjør også noe med meg som underviser, når jeg har praksis foran meg. Da legger jeg mer vekt på det som er viktig i praksis og det blir lettere å ikke fortape seg i teoretiske detaljer, sier han.
Rolig start på lærerpraksis
Studentene som underviser denne dagen går første og andre året på grunnskolelærerutdanningen og Gjelstad sier det er viktig å starte forsiktig med å prøve seg i å undervise små grupper sammen med medstudenter. Senere skal de som gruppe undervise en hel klasse og etter hvert stå alene foran en klasse, forklarer Gjelstad.
– Det er alltid bra med mer praksis. Jo mer praksis, jo bedre rustet er vi til læreryrket. Vi har jo mye praksis ute i skolen, men det er også fint å gjøre det her sammen med underviserne. Da får vi litt andre typer tilbakemeldinger enn det vi får i skolen, sier Melissa Tudborg Lakhan.
Elevene fant kakao-maskinen
Gjelstad forteller at teori betyr å betrakte noe. I dette tilfelle er det å gi perspektiver på praksis.
– Vi må ha mye teori, men teorien blir styrket av å teste den ut. Det er første gang vi gjør dette på denne måten og jeg syns det har gått fint. Det jeg skal huske til neste gang, er å unngå at elevene finner kakaomaskinen, sier Gjelstad, som forklarer hvorfor det var barn litt over alt på campus denne dagen.
Mindre og koseligere utdanningsinstitusjon
Melissa Tudborg Lakhan tok for noen år siden årsstudium i kunst og håndtverk på NLA i Bergen og det ble derfor naturlig å velge NLA videre da hun bestemte seg for grunnskolelærerutdanningen.
– Jeg merket at jeg likte godt det at det er mindre klasser. Derfor ble NLA et naturlig valg. Jeg personlig har behov for at man kan stille mye spørsmål, og det er ikke like lett i en forelesningssal med over hundre studenter. NLA er mindre og koseligere, konkluderer hun.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
