Ruth Mjangers avtrykk av en dosentkompetanse
Ruth Mjanger fikk opprykk til dosent høsten 2025. Med sin kunstneriske innfallsvinkel startet hun presentasjonen med å dele ut glasskulpturer fra prosjektet Avtrykk av pust. Hun fortsatte med å oppsummere veien mot opprykket under overskriften Avtrykk av en dosentkompetanse.
Arbeidet hennes spenner fra å bygge opp lærerutdanning i Nepal og omfattende utviklingsarbeid i lærerutdanningen her hjemme til kunstnerisk forskningsarbeid med det prisbelønte prosjektet Avtrykk av pust og I himmelsynet. Sistnevnte en installasjon som ble utstilt i Lepramuseet i Bergen og tematiserer det å være kronisk syk.
– Nyskapende didaktisk arbeid som hever fagfeltets kvalitet, var en av omtalene den sakkyndige vurderingen gav og videre omtalte hennes varierte arbeid som systematisk og grundig.
Ingvar Tjøstheim - fra digitale reiser til professor
Ingvar Tjøstheim fikk opprykk til professor våren 2024. Den sakkyndige rapporten sier Tjøstheim har lang og bred erfaring fra undervisning og har gjennom årene utviklet egne undervisningsmetoder. Han har solid erfaring med prosjektledelse og mye erfaring med å skaffe forskningsmidler der han inkluderer mange kollegaer på feltet. Totalt har han hele 60 publikasjoner. Den vitenskapelige produksjonen viser stor bredde, særlig innen telepresence og digitale opplevelser knyttet til reiseliv, personvern, sårbarhet og risiko.
Under markeringen forteller han blant annet om utviklingen av læringsspillet Dark Pattern som skal bidra til bevisstgjøring om personlig data vi deler i ulike kanaler og gjøre spillerne oppmerksom på at de kan påvirke datadelingen selv.
Tjøstheim er opptatt av ny teknologi og er nå nysgjerrig på de nye smartbrillene som har kommet på markedet. Hvordan vil den teknologien utvikle seg? Eller vil de bli ulovlig?
Renate Vesteraas - mellom teori og praksis
Renate Vesteraas fikk opprykk til førstelektor i 2024. Hun oppsummerer selv at hun har jobbet i skjæringspunktet mellom teori og praksis, og allmennpedagogikk og spesialpedagogikk. Hun har tidligere jobbet mye i skolen, blant annet som pedagogisk-psykologisk rådgiver (PP-rådgiver) i skolen og har derfor mye førstehåndskunnskap bak sin forskning.
Med innsikt i perspektivet fra både lærere, foreldre og skolesystemet vet hun mye om hva som skal til for å skape en trygg skole.
Den sakkyndige komité trekker frem at hennes forskningsprosjekter, der hun kobler utdanning og praksisfelt tett sammen, blant annet i samarbeid med skoler, PPT og ulike hjelpeinstanser om psykisk helse, skolefravær og utenforskap, har resultert i bidrag til kommunale retningslinjer og faglige veiledere, samt ledelse av systematisk utviklingsarbeid.
–Samlet viser dette en sterk evne til å omsette pedagogisk og spesialpedagogisk kunnskap til praksis og til å utvikle undervisning som forbereder framtidige lærere på å møte sårbare barn og unge, sier vurderingen.
.jpeg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
