– Det er veldig gøy å se at elevene trives så godt på tur, men kanskje litt nytt for dem å bruke skogen som klasserom. Jeg tror det er lurt å planlegge godt og være forberedt på at det kan skje uforutsette ting. Man må være fleksibel, har Hanna Lagarhus erfart.
– Kan alle som hører meg rekke opp en hånd?
Lagarhus og de andre studentene i praksis studerer grunnskolelærer på NLA Høgskolen i Oslo. Robin Hjortland Kristiansen er også en av dem og ber alle som hører han om å rekke opp en hånd. De fleste barna blir stille og følger videre instruksjoner om å også ta en hånd på hodet. Etter noen korte beskjeder tar de fatt på turen opp til en plass i skogen rett ved skolen.
– Jeg pleier å få barnas oppmerksomhet på denne måten eller ved bruk av lignende strategier, forteller Kristiansen og opplever at det som oftest fungerer. Som studenter i praksis må de bruke litt tid på å bli kjent med elevene og Kristiansen opplever at de har blitt godt tatt imot av elevene.
Vil bety noe for barn i hverdagen
Oppe i skogen har elevene kommet til en plass de kjenner godt og sprer seg utover i frilek mens studentene gjør klar oppgavene elevene skal delta på.
– Jeg har lyst til å bli lærer fordi jeg ønsker å være en del av hverdagen til barn og få lov til å bety noe for dem, både i hverdagen og i sårbare øyeblikk. Det å få bygge så tette relasjoner med barna er det jeg har satt mest pris på ved yrket, eller den smaken jeg har fått av yrket så langt, forteller Lagarhus.
Kombinerer norsk, matematikk og kroppsøving i skogen
Alle barna blir ropt inn og oppdager at sekkene deres er blitt låst inne bak tau med en kodelås. Barna skal nå løse ulike oppgaver for å samle inn tall som kan åpne låsen. De må løse ulike mattestykker kombinert med kroppsøvings-øvelser, finne ting i skogen som de tror er 1 meter lang og lignende oppgaver for å samle inn riktige tall.
– Det er veldig spennende med fag, utforske nye metoder og tverrfaglig arbeid som vi gjør her i dag, sier Lagarhus.
Bokstaver av pinner og kongler
En av utfordringene praksisstudentene fikk i planleggingen av denne undervisningen, var å kombinere bokstavkunnskap med matematikkunnskap.
– Elevene skal få utforske bokstavenes egenskaper med pinner og andre ting de finner i skogen. I tillegg skal vi utforske de geometriske figurene i bokstavene. Så på den måten slår vi sammen norsk og matematikk, forklarer Karoline Songe Heggeland.
– Opplegget i dag syns jeg har gått greit. Det er jo noen som ikke syns det vi har planlagt er så morsomt, men nå som de griller pølser ved bålet, ser det ut som de fleste koser seg, konkluderer Kristiansen.
Tverrfaglig undervisning gir elevene nye erfaringer
Karen Langsholt Holmqvist er førsteamanuensis ved NLA i Oslo og er med i praksis denne dagen. Hun forklarer at studentene har i planleggingen av dette undervisningsopplegget fått i oppgave å koble sammen de grunnleggende ferdighetene sammen med de praktisk-estetiske fagene.
– Grunnleggende ferdigheter er lesing, skriving, regning og muntlige ferdigheter. Disse skal kobles med de praktisk-estetiske fagene som er formgivning, dans, musikk og kroppsøving. Når vi er ute i skogen får elevene sanse og erfare fag på en helt annen måte enn i klasserommet, forklarer Holmqvist som også påpeker at det er ganske kaldt ute og da er det en fin anledning til å inkludere kroppsøving for å holde elevene varme.
Robin Hjortland Kristiansen forteller at han lenge har tenkt at han skal bli lærer. Hans egen erfaring med å ha flinke lærere på barneskolen, inspirerte han til dette.
–Det gjorde at jeg trivdes på skolen. Så har jeg jobbet en del på SFO, eller AKS som det heter i Oslo, og det trivdes jeg veldig godt med. Så det er egentlig bakgrunnen for at jeg har valgt å bli lærer, forteller Kristiansen.
.jpeg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
